世界的气候教学反思共15篇 .pdfVIP

世界的气候教学反思［共15篇］

世界的气候教学反思1

地理是一门边缘学科，尤其是初中地理学科在整个学习程中

的非中考地位性，使学生对地理的重视程度不够，所以，如何更

有效地把握教学目标、调控教学过程和调动学生的积极性是完成地

理教学的关键。由于本内容的枯燥性和理论性太强，所以本主

要采用小组学习方式，达到培养自主学习目的；教师则通过问题的

设计、分组的原则、对学生进行指导和结合问题进行件演示等方

法培养学生主动发现问题、分析问题和解决问题能力，并表达自己

对地理事物、地理现象和地理原理的看法和见解，从而培养学生的

语言表达能力，在组内和组间交流中学会自评和评价他人。根据

《新标》要求和教育理念，学生以小组合作形式完成学习任务，

培养他们的合作和创新意识，转变学生学习方式充分体现学生主体

和教师主导的地位，从而改变教师的教学方式和方法。

由于本内容的知识难度较大，趣味性差，理论性强，需要记

忆和理解分析的比较多，加上本校学生合作意识差，惰性强，学习

积极性不高，所以在较差的班中教学效果和学生的学习效果不太明

显。学习的结果是他们只知道五带的名称和典型的气候类型名称，

而有关各种气候类型的具体分布状况不是很清楚，而对气候特点这

部分知识的分析就更不到位，整体感觉较模糊，表述不清，出现

“张冠李带现象。而对于较好班而言，基本上掌握了各气候类型

名称和分布，学会了如何分析和表述某地的气候特点的方法。所以

在以后的教学中，应该研究如何调动较差学生的学习兴趣和合作意

识，让他们感受到地理学习的乐趣和美感。世界的气候教学反思2

首先，我从两个方面和大家谈谈教学设计：

第一点，说教学环节。本节我是严格按照“两段五环节的

模式设计的。对于我来讲，这是一次全新的尝试，坦率地讲，立标

人就是活靶子。因为，以前上这节，我都是用“一言堂”的方法

来讲授的，今天，我自己居然要拿起手术刀给自己做手术，这确实

需要当年“关公刮骨疗伤”的勇气和淡定。说实话，我把有关“两

段五环节”的五个流程前前后后不知读了多少遍，并且结合自己的

，仔细研习了其中每个环节之间的关系，最终形成了两个清晰而

具体的认识。

1）得一环者得天下。因为在五个环节中最重要的是“学生讨论

这一环，从这一点上讲，五环实际就是一环而已。这一环的成败直

接决定一节的成败。因此，我个人觉得，两段五环节教学模式是

否能发挥出它的魅力与活力，关键在于学生活动。

2）火眼金睛击泡沫。要把传统堂比喻成“白骨精”，那新

堂就是“孙悟空”，为什么这么讲呢？传统的一言堂让教学过程进

行的很顺利，老师讲得很流畅，学生听得很舒适。偶来一听的，

发现师生配合的很默契。但最终，成绩没有保障，学生的能力没有

保障。这就使我们的堂如同房地产一般停留在虚假繁荣，虚假和

谐的表面上。反过来，我们前面提到激活“学生活动，就是要学

生提出有质量的问题，这些问题最好是教师备时不曾想到的，这

些问题也许是教师需要深入思考才能答复清楚的。有了这些问题，

我们的堂看起来不和谐了，我们教师有时觉得没面子了，这才能

让教师越挫越勇，让学生越战越勇，让堂生态起来。因此，学生

活动的设计不能是为了活动而活动，让学生真正动起来一一才是活

动设计的归宿所在。总之，哪个老师敢给自己念紧箍咒，敢让，能

让学生提出让自己头疼的问题，哪个老师就站在了“学生活动这

一环节的制高点上。

第二点，说执行。

一）“两段五环节执行的成败在于学生是否敢说真话。从表

面看，五环节能否高效的运转，重在做好前两环，第一环中教师的

问题设计必须很有水平。第二环，学生活动必须有堂生成的东西,

之后的环节则是水到渠成而已。从根本上讲，“