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特教半年实习个人总结

《特教半年实习个人总结》

在过去的半年里，我在特殊教育领域进行了实习。这是一段充满挑战与收获的经历，使我对特殊教育有了更深入的理解和认识，个人也在各方面得到了成长。

一、实习单位及岗位介绍

我实习的单位是[实习单位名称]，这是一所致力于为特殊儿童提供优质教育和康复服务的机构。我所在的岗位主要是协助特教教师开展日常教学和康复训练工作，涉及到的特殊儿童类型包括自闭症儿童、智力障碍儿童以及唐氏综合征儿童等。

二、工作内容与成果

（一）教学协助

1.课程准备

-帮助教师制作教学教具，如为认知课程制作简单的数字卡片、形状拼图，这些教具直观、形象，有助于特殊儿童更好地理解学习内容。

-根据不同孩子的学习进度和能力水平，协助教师调整教学内容。例如，对于自闭症儿童，将复杂的指令简化为单一的动作指令，提高他们的参与度。

2.课堂辅助

-在课堂上，我主要负责维持课堂秩序，引导特殊儿童集中注意力。如在培智班的生活技能课上，我通过轻声提醒、肢体引导等方式，帮助孩子们按照步骤完成洗手、穿衣等动作。

-与特殊儿童进行一对一的互动学习，鼓励他们积极回答问题。经过半年的努力，我所辅助的几个孩子在课堂上的参与度有了明显提高，从最初的几乎不参与到能够主动回答一些简单问题。

（二）康复训练协助

1.感官统合训练

-协助康复师开展感官统合训练项目。例如，在触觉训练中，帮助孩子感受不同质地的材料，如砂纸、绒毛球等，并引导他们描述感觉。经过一段时间的训练，部分孩子对触觉的敏感度有了改善，不再像以前那样抗拒某些材质的接触。

2.语言康复训练

-在语言康复训练中，我负责记录孩子的发音情况和进步情况。同时，配合康复师进行口部肌肉训练，如通过吹泡泡、咬压舌板等游戏活动，锻炼孩子的口腔肌肉力量。其中有一名自闭症儿童，经过半年的语言康复训练，从只能发出简单的单音节字词，到能够说出简短的短语。

（三）成果展示

1.个别化教育计划（IEP）的推进

-参与制定和执行个别化教育计划，通过定期评估，发现我所负责的特殊儿童在认知、社交、生活自理等方面都取得了不同程度的进步。例如，一名智力障碍儿童在我的帮助下，能够在数字认知方面从认识1-5扩展到认识1-10，并且能够进行简单的数物对应。

2.行为改善

-关注特殊儿童的行为问题，如自闭症儿童的刻板行为和情绪问题。通过行为分析和积极的干预措施，一些孩子的问题行为频率有所降低。有个孩子之前经常会在课堂上突然尖叫，经过行为干预，尖叫的次数从每天多次减少到每周偶尔出现一两次。

三、遇到的问题与解决方法

（一）特殊儿童的情绪问题

1.问题表现

-特殊儿童由于自身的障碍和沟通困难，经常会出现情绪爆发的情况。例如，在教学过程中，一名自闭症儿童可能会因为对环境的微小改变或者教学内容的不理解而突然大哭大闹，严重影响教学秩序和其他孩子的学习。

2.解决方法

-我通过学习情绪行为干预的相关知识，采用积极的应对策略。首先，我会保持冷静，避免被孩子的情绪所影响。然后，尝试找出引发情绪问题的原因，如果是环境因素，我会尽量调整环境使其恢复到孩子熟悉的状态；如果是教学内容太难，我会简化内容或者给予更多的提示。同时，我还运用一些放松技巧，如深呼吸练习、轻柔的按摩等，帮助孩子平静下来。

（二）个性化教学的挑战

1.问题表现

-每个特殊儿童的障碍程度、学习风格和能力水平都存在很大差异，这使得个性化教学难度较大。例如，在同一个班级中，有些孩子可能在视觉学习方面有优势，而有些孩子则更依赖听觉学习，如何满足每个孩子的学习需求是一个亟待解决的问题。

2.解决方法

-我积极与特教教师和其他专业人员沟通交流，深入了解每个孩子的特点。在教学过程中，采用多样化的教学方法，如将视觉教学（图片、视频）、听觉教学（故事、儿歌）和触觉教学（实物操作）相结合，让孩子们可以根据自己的学习偏好选择合适的学习方式。同时，根据孩子的学习进度及时调整教学内容和方法，确保每个孩子都能在自己的能力范围内取得进步。

（三）与家长的沟通

1.问题表现

-特殊儿童的家长往往承受着巨大的心理压力，他们对孩子的期望和担忧会影响与教师和实习人员的沟通。有些家长可能过于焦虑，对孩子的进步要求过高，而有些家长则可能因为失望而对孩子的教育缺乏信心。

2.解决方法

-我努力学习有效的沟通技巧，以同理心去理解家长的感受。定期向家长反馈孩子在学校的学习和生活情况，不仅汇报进步的方面，也诚实地指出存在的问题和需要改进的地方。同时，倾听家长的意见和建议，与家长共同制定孩子的教育计划，让家长感受到自己是孩子教育过程中的重要参与者。

四、