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2025年(小学)教师资格考试《教育知识与能力》测试卷附答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1.教育区别于其他社会活动的根本特征是（）

A.传递文化知识B.促进经济发展C.有目的地培养人D.推动科技进步

答案：C

2.某小学针对本地传统民俗“扎灯笼”开发了校本课程，该课程属于（）

A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.隐性课程

答案：C

3.小明通过观察教师演示“水的三态变化”实验，理解了温度与物质状态的关系。这一学习过程主要体现的是（）

A.认知-发现学习理论B.观察学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论

答案：B

4.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的思维特征是（）

A.自我中心B.具体逻辑推理C.抽象逻辑思维D.感知动作思维

答案：B

5.教师在讲解“分数的基本性质”时，先让学生用不同长度的纸条折出1/2、2/4、3/6，再引导比较这些分数的大小，最终归纳出性质。这种教学方法主要体现了（）

A.讲授法B.演示法C.实验法D.探究法

答案：D

6.某学生因一次数学考试失利，认为“我永远学不好数学了”。这种不合理认知属于（）

A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.自我中心

答案：B

7.班级日常管理中，教师通过设立“进步之星”“纪律小标兵”等荣誉称号，激发学生积极行为。这运用了（）

A.榜样示范法B.目标激励法C.情感陶冶法D.品德评价法

答案：D

8.小学科学课上，教师组织学生观察校园植物的叶片形状、颜色，并记录特征。这一活动主要培养学生的（）

A.空间想象能力B.数据运算能力C.观察能力D.逻辑推理能力

答案：C

9.某教师在作文课上提出“用200字描述你最喜欢的小动物，要求写出它的外形和一个有趣的故事”。这一教学目标的表述符合（）

A.行为主体明确B.行为条件模糊C.行为动词笼统D.表现程度宽泛

答案：A

10.当学生在课堂上出现“交头接耳”行为时，教师通过眼神暗示、轻敲讲桌等方式提醒，这种处理方式属于（）

A.直接干预B.非言语提示C.惩罚学生D.转移注意

答案：B

11.依据埃里克森的人格发展理论，6-12岁儿童的主要发展任务是（）

A.获得自主感B.获得勤奋感C.获得主动感D.获得信任感

答案：B

12.某教师在教学“乘法分配律”时，先复习加法交换律，再引导学生类比推导乘法分配律。这种教学策略属于（）

A.直观教学B.温故知新C.情境创设D.问题导向

答案：B

13.小学生在背诵课文时，若反复朗读而不尝试回忆，记忆效果往往较差。这是因为（）

A.机械重复易产生疲劳B.缺乏主动提取练习C.短时记忆容量有限D.长时记忆编码单一

答案：B

14.班级管理中，教师与学生共同讨论制定“课堂规则”，并约定违反规则的后果。这种管理模式属于（）

A.权威型管理B.民主型管理C.放任型管理D.惩罚型管理

答案：B

15.某学生在解答应用题时，能准确识别“一共”“剩下”等关键词，并快速确定运算方法。这体现了（）

A.元认知策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.认知策略

答案：D

16.小学德育中，教师通过组织“关爱社区老人”志愿活动，让学生在实践中体会助人的快乐。这体现了（）

A.说服教育法B.实际锻炼法C.情感陶冶法D.榜样示范法

答案：B

17.教师在教授“年月日”时，展示不同年份的日历，引导学生观察2月的天数差异，从而总结出闰年规律。这种教学手段主要利用了（）

A.模象直观B.言语直观C.实物直观D.想象直观

答案：C

18.某学生因父母离异情绪低落，教师通过与其谈心、倾听烦恼，并引导其参加班级活动。这种心理辅导方法属于（）

A.系统脱敏法B.合理情绪疗法C.支持性心理辅导D.认知行为疗法

答案：C

19.教学设计中，“能正确朗读课文，读出‘喜爱’的情感”这一目标属于（）

A.知识目标B.技能目标C.情感目标D.过程目标

答案：B

20.班级大扫除时，教师让学生自主分组、分配任务，并在结束后共同评价劳动成果。这种活动设计主要培养学生的（）

A.竞争意识B.合作能力C.创新思维D.审美