2023年黑龙江省鸡西市密山市柳毛乡招聘社区工作者真题及答案详解1套.docxVIP

2023年黑龙江省鸡西市密山市柳毛乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、军休干部老李由部队移交到地方军休所后，感到非常失落，觉得自己为部队奉献了大半辈子，到老没有用了，被部队当做“包袱”扔到了地方。终日闷闷不乐的老李拒绝参加军休所组织的各种活动。社会工作者决定运用理性情绪疗法协助老李适应角色转换，其介入的关键是改变老李（）。

A.社交退缩的非理性行为

B.“老了无用”的消极态度

C.心理失落带来的负面情绪

D.“被部队抛弃”的非理性信念

【答案】：D

【解析】本题考查理性情绪疗法在协助军休干部适应角色转换时的介入关键。理性情绪疗法认为，人们的情绪和行为反应不是直接由事件本身引起的，而是由人们对事件的认知和评价所产生的信念决定的。在本题中，军休干部老李从部队移交到地方军休所后，产生了失落情绪并拒绝参加活动。其根源在于他持有“被部队抛弃”的非理性信念，这种信念导致了他“老了无用”的消极态度、心理失落带来的负面情绪以及社交退缩的非理性行为。而运用理性情绪疗法协助老李适应角色转换，关键就在于改变其背后的非理性信念。只要纠正了“被部队抛弃”这一非理性信念，老李对于自身角色转换的认知就会改变，进而可能改善消极态度、负面情绪以及非理性行为。A选项社交退缩的非理性行为是外在表现；B选项“老了无用”的消极态度是信念影响下的结果；C选项心理失落带来的负面情绪也是受信念影响。所以本题应选D。

2、某社区居民老张向社区的社会工作者反映：“C社区的社区服务中心建得比我们社区的大，设备也齐全，活动也多，他们社区的居民平时都爱去服务中心，里面也热闹，我们社区的服务中心能不能借鉴一下他们的经验，整修一下?”老张的这种需要属于()。

A.规范型需要

B.感觉型需要

C.比较型需要

D.表达型需要

【答案】：C

【解析】这道题主要考查对不同类型社区居民需要的区分与理解。在社区工作领域，对不同类型的需求进行准确判断有助于社会工作者制定针对性的服务策略。规范型需要是由专家学者、专业人士、政府行政官员评估而决定的需要；感觉型需要是个人内心感觉到的、认为有必要且通过行动予以满足的需要；表达型需要是通过行动表达出来的需要；而比较型需要则是居民将自己所在社区与其他社区进行比较后产生的需求。在本题中，老张将自己社区的服务中心与C社区的服务中心进行了对比，看到C社区服务中心规模大、设备全、活动多且热闹，进而提出自己社区服务中心借鉴经验进行整修的想法，这明显符合比较型需要的特征。所以正确答案是C。通过这样的分析，我们能够清晰地判断不同类型的社区居民需要，为社区服务的规划和实施提供科学依据。

3、社会工作者小王发现社区居民彼此之间并不熟悉，一些居民连对门的邻居都不认识。为促进居民交往，小王组织了社区邻里节活动，取得良好效果。小王的此项工作体现的社会工作功能有（）。

A.自上而下化解社区矛盾

B.推进和谐社区建设

C.解决社会排斥问题

D.解决社会不平等

E.协助社区居民建立社会资本

【答案】：B

【解析】这道题聚焦于社会工作者小王组织社区邻里节活动所体现的社会工作功能。首先分析选项A，题干中未提及社区存在矛盾以及自上而下化解矛盾相关内容，所以A选项不符合。选项C，题干没有涉及社会排斥问题，该选项也不正确。选项D，题干里没有关于解决社会不平等的体现，因此D选项也可排除。而选项B，小王组织邻里节活动促进居民交往，这有助于推动社区居民之间关系融洽，进而推进和谐社区建设，该选项正确。选项E，虽然活动能促进居民交往，但题干中并未明确提及协助居民建立社会资本，所以E选项不准确。综上，答案选B。

4、每年的新生报到期间，某学校社会工作者都会为新生进行“破冰训练”，积极组织学生活动，使学生之间多接触、多交流，增进彼此之间的了解，建立良好的关系。学校社会工作者运用了()的方法增强了学生的抗逆力。

A.促进亲社会联结

B.提供关怀与支持

C.建立清楚一致的界限

D.提供机会，促进参与

【答案】：A

【解析】本题主要考查学校社会工作者在增强学生抗逆力时所运用的方法。破题点在于理解题干中学校社会工作者所采取的行动，并将其与各个选项所代表的方法进行匹配。题干分析学校社会工作者在每年新生报到期间为新生开展“破冰训练”，积极组织学生活动，目的是让学生之间多接触、多交流，增进彼此了解，建立良好关系。这一系列举措主要是围绕着促进学生之间的社交联结来进行的。各选项分析A选项促进亲社会联结：该选项强调通过促进个体与他人、群体建立积极的社会关系，增强亲社会行为。题干中社会工作者组织的“破冰训练”等活动，正是为了让学生之间建立良好的关系，符合促进亲社会联结的特征。B选项提供关怀与支持：通常指给予个体情感上的安慰、鼓励以及实际的帮助等，而题干中主要突出的是组织活动促进学生间的交流，并非强调关怀与