北师大版三年级上册语文《声音》教案设计.docVIP

北师大版三年级上册语文《声音》教案设计

一、课题

《声音》

二、教材分析

《声音》是北师大版三年级上册语文教材中的一篇课文。这篇课文以丰富多样的形式展现了大自然中各种奇妙的声音。教材开篇以总述的方式点明“大自然有许多美妙的声音”，引发学生对大自然声音的好奇与探索欲望。接着分别从风、水和动物三个方面具体描绘声音。写风时，描述了微风轻拂时“轻轻柔柔的呢喃细语”，以及狂风刮起时“雄伟的乐曲”；写水时，呈现了小雨滴汇聚成小溪、河流、大海过程中不同的声音变化；写动物时，列举了鸟叫、虫鸣等声音。教材通过这些细腻的描写，不仅让学生感受到大自然声音的丰富美妙，还培养了学生对大自然的热爱之情。同时，课文在语言表达上富有节奏感和韵律美，用词准确生动，如“呢喃细语”“汹涌澎湃”等词语，为学生积累词汇、学习语言表达提供了良好的范例。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确认读并书写“妙、演、奏”等生字，理解“呢喃细语、汹涌澎湃”等词语的含义。

-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-能够仿照课文的表达方式，用自己的话描述一种大自然的声音。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、配乐读等，让学生感受课文的语言美和韵律美，理解课文内容。

-引导学生通过圈画关键词句、小组讨论等方式，学习作者描写声音的方法，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受大自然声音的美妙与神奇，激发学生对大自然的热爱之情。

-培养学生留心观察周围事物、倾听大自然声音的习惯。

四、教学重点和难点

1.教学重点

-指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然声音的美妙。

-引导学生理解课文中描写声音的词语和句子，体会作者用词的精妙。

-学习作者从不同方面描写声音的方法，积累语言。

2.教学难点

-体会作者如何通过描写声音来表达对大自然的热爱之情。

-引导学生仿照课文的表达方式，进行语言实践，描述一种大自然的声音。

五、教学方法

1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受课文的语言美和情感美，理解课文内容。

2.情境教学法：利用多媒体课件展示大自然的各种声音和画面，创设生动的教学情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，讨论交流对课文内容的理解，培养学生的合作意识和探究能力。

4.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式启发学生思考，培养学生的思维能力。

六、教学过程

第一课时

激趣导入，揭示课题

1.教师活动

-播放一段包含大自然各种声音的音频，如风声、雨声、鸟鸣声、流水声等。播放结束后，教师提问：“同学们，刚才我们听到了哪些声音呀？”引导学生自由发言，分享自己听到的声音。

-教师接着说：“大自然就像一位神奇的音乐家，它能演奏出各种各样美妙的声音。今天，我们就一起走进课文《声音》，去聆听大自然那些奇妙的声音。”板书课题“声音”，并引导学生齐读课题。

2.设计意图

通过播放音频，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，自然地引出课题，同时让学生对大自然的声音有初步的感知。

初读课文，整体感知

1.教师活动

-教师提出要求：“请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。”学生自由朗读课文，教师巡视指导，关注学生的朗读情况。

-朗读结束后，教师出示生字词卡片，如“妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣”等，指名认读，纠正读音。对于较难的生字，如“奏、柔、器”等，教师进行重点讲解，示范书写，引导学生观察字形结构，书空练习。

-教师再次引导学生朗读课文，思考：“课文围绕大自然的声音写了哪些方面的内容？”学生朗读后，同桌之间互相交流讨论。然后请几位同学站起来分享自己的答案，教师进行总结归纳，明确课文从风、水、动物三个方面描写了大自然的声音。

2.设计意图

初读课文环节，让学生通过自由朗读读准字音、读通句子，为理解课文内容打下基础。生字教学注重认读和书写指导，帮助学生掌握基础知识。引导学生思考课文围绕大自然声音所写的内容，培养学生的整体感知能力。

精读课文，感受“风”的声音

1.教师活动

-教师说：“同学们，让我们先走进课文，去听听风这位音乐家演奏的乐曲吧。请大家默读课文第2自然段，找出描写风的声音的句子，用横线画出来。”学生默读课文，进行圈画。

-请学生分享自己找到的句子，教师板书：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量