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体验哲学视域下儿童英语听说能力培养路径探究

一、引言

1.1研究背景

在全球化进程不断加速的当下，世界各国之间的政治、经济、文化交流日益频繁，英语作为国际交流的主要语言，其重要性愈发凸显。英语不仅是获取国际信息、参与国际事务的关键工具，更是连接不同文化、促进多元交流的桥梁。在这一背景下，我国英语教育呈现出低龄化趋势，英语学习的起始年龄不断提前。从小学甚至幼儿园阶段，孩子们便开始接触英语，英语教育逐渐成为基础教育的重要组成部分。众多家长和教育者深刻认识到英语学习对孩子未来发展的重要性，积极为孩子创造英语学习的机会和环境，期望他们能在全球化的浪潮中抢占先机。

对于儿童来说，听说能力是语言学习的基础，也是语言运用的重要体现。在英语学习的初始阶段，培养儿童的英语听说能力具有不可忽视的重要性。一方面，良好的英语听说能力有助于儿童建立英语思维，使他们能够更加自然、流畅地运用英语进行交流。儿童在听说过程中，能够直接接触英语的语音、语调、词汇和表达方式，逐渐形成对英语的语感，从而摆脱对母语的依赖，实现英语思维的构建。另一方面，听说能力的提升能够增强儿童的自信心和学习兴趣。当儿童能够用英语表达自己的想法、理解他人的话语时，他们会获得成就感，进而激发对英语学习的热情，为后续的英语学习奠定坚实的基础。此外，英语听说能力的培养还有助于儿童拓宽视野，了解不同国家的文化和风俗习惯，增强跨文化交际意识，促进其综合素质的全面提升。

体验哲学作为认知语言学的重要哲学基础，近年来在教育领域受到了广泛关注。体验哲学强调心智的体验性、认知的无意识性和思维的隐喻性，认为人类的认知和语言源于身体与世界的互动体验。在语言学习中，体验哲学为我们提供了全新的视角和理论支持。它主张通过创设真实、丰富的语言情境，让学习者在亲身体验中感受语言、理解语言、运用语言，从而提高语言学习的效果。将体验哲学应用于儿童英语听说能力的培养，契合儿童的认知特点和学习规律。儿童正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对世界的认识更多地依赖于感官体验和直观感受。体验哲学指导下的英语教学，能够为儿童提供多样化的体验活动，如角色扮演、游戏、故事讲述等，让他们在轻松愉快的氛围中积极参与英语学习，在实践中提高英语听说能力。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入探讨体验哲学在儿童英语听说能力培养中的应用，通过系统研究和教学实践，揭示体验哲学与儿童英语听说教学之间的内在联系，探索基于体验哲学的儿童英语听说教学新模式，从而有效提高儿童的英语听说能力，为儿童英语教育提供新的理论支持和实践指导。

从理论意义来看，本研究有助于丰富和完善体验哲学在语言教育领域的应用研究。目前，体验哲学在语言教学中的应用研究多集中于成人或中学阶段的语言教学，针对儿童英语教学的研究相对较少。本研究将体验哲学与儿童英语听说能力培养相结合，深入剖析体验哲学对儿童英语学习的影响机制，为体验哲学在儿童语言教育领域的应用提供实证研究，进一步拓展体验哲学的应用范围和研究深度。同时，本研究也有助于深化对儿童语言学习认知规律的理解。通过对体验哲学指导下的儿童英语听说教学的研究，可以从哲学和认知科学的角度，更加深入地了解儿童在语言学习过程中的认知特点和心理机制，为儿童语言教育理论的发展提供新的视角和思路，推动儿童语言教育理论的不断完善。

在实践意义层面，本研究对儿童英语教学实践具有重要的指导作用。基于体验哲学构建的儿童英语听说教学模式，能够为教师提供具体、可操作的教学方法和策略。教师可以根据体验哲学的理念，创设丰富多样的语言体验活动，激发儿童的学习兴趣和积极性，让儿童在轻松愉快的氛围中提高英语听说能力。这有助于改变传统英语教学中重语法、轻听说的教学模式，提高英语教学的质量和效果。此外，本研究还有利于促进儿童的全面发展。英语听说能力的提升不仅有助于儿童在英语学习上取得更好的成绩，还能够为儿童提供更多了解世界、拓宽视野的机会，增强儿童的跨文化交际意识和能力。同时，通过参与体验式学习活动，儿童的思维能力、创新能力、合作能力等综合素质也能够得到有效培养，为儿童的未来发展奠定坚实的基础。

1.3研究方法与创新点

本研究综合运用多种研究方法，以确保研究的科学性、全面性和深入性。首先采用文献研究法，通过广泛查阅国内外相关文献，包括学术期刊论文、学位论文、研究报告、教育专著等，全面梳理体验哲学和儿童英语听说能力培养的相关理论和研究成果，了解该领域的研究现状、发展趋势以及存在的问题，为本研究提供坚实的理论基础和研究思路。通过对文献的分析，明确体验哲学的内涵、核心原则以及在语言教学中的应用研究进展，同时总结儿童英语听说能力培养的方法、策略和影响因素，为后续的研究设计和实践提供参考。

案例分析法也是本研究的重要方法之一。深入选取具有代表性的儿童英语教学案例，包括课堂教学实