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中山市中等专业学校中职生语文课外阅读的困境与突破

一、引言

1.1研究背景与意义

在当今社会，科技飞速发展，信息爆炸式增长，阅读能力已成为个体适应社会、获取知识和提升自我的关键能力之一。对于中职生而言，阅读能力不仅是语文素养的重要组成部分，更是他们未来职业生涯和个人发展不可或缺的基础。

中职教育作为我国教育体系的重要组成部分，旨在培养具有一定专业技能和综合素质的应用型人才。然而，目前中职生的语文阅读现状却不容乐观。受到多种因素的影响，如学习基础薄弱、学习兴趣不高、教学方法单一等，许多中职生的语文阅读能力未能得到有效提升，这在一定程度上制约了他们的学习和发展。

阅读对于中职生语文素养和综合能力的提升具有不可替代的重要性。首先，阅读是获取知识的重要途径。通过阅读各类书籍、文章，中职生可以拓宽知识面，了解不同领域的知识和信息，丰富自己的认知体系。这不仅有助于他们在语文学习中积累素材、提高语言表达能力，还能为其专业学习提供知识储备，增强对专业知识的理解和应用能力。例如，在学习机械制造专业的中职生阅读相关的科技文献和行业报告时，能够及时了解行业的必威体育精装版动态和技术发展趋势，为日后的职业发展打下坚实的基础。

其次，阅读有助于培养中职生的思维能力。在阅读过程中，学生需要对文本进行分析、理解、推理和判断，这一系列思维活动能够锻炼他们的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。良好的思维能力将使中职生在面对学习和生活中的各种问题时，能够更加灵活地运用所学知识，提出有效的解决方案。

此外，阅读还能提升中职生的人文素养和审美情趣。优秀的文学作品蕴含着丰富的人文精神和情感内涵，中职生通过阅读可以感受其中的思想魅力，汲取精神力量，培养良好的品德和价值观。同时，阅读也能够让他们领略不同的文学风格和艺术表现手法，提高审美水平，丰富内心世界。

研究中山市中职生语文课外阅读现状及对策具有重要的现实意义。一方面，通过深入了解中职生的阅读现状和存在的问题，可以为中职语文教学改革提供有力的依据。教师可以根据学生的实际情况，调整教学策略和方法，优化教学内容，提高阅读教学的针对性和实效性，从而提升中职语文教学质量。另一方面，提出切实可行的对策有助于引导中职生养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和语文素养，促进其全面发展。这不仅有利于中职生在学校期间更好地完成学业，还能为他们未来的职业发展和终身学习奠定坚实的基础，使他们能够更好地适应社会发展的需求，在激烈的竞争中脱颖而出。

1.2国内外研究现状

国外对于阅读的研究起步较早，在阅读理论、阅读心理、阅读教学方法等方面取得了丰硕的成果。例如，在阅读理论方面，建构主义理论认为阅读是读者与文本之间的互动建构过程，读者根据自己的已有知识和经验对文本进行理解和解释。这一理论为阅读教学提供了新的视角，强调了读者的主动性和创造性。在阅读心理研究中，认知心理学关注读者在阅读过程中的信息加工机制，研究发现阅读速度、理解能力等与读者的认知策略密切相关。

在阅读教学方法上，国外有多种成熟的教学模式。如美国的“阅读策略教学法”，注重培养学生的预测、提问、总结、推断等阅读策略，通过系统的训练提高学生的阅读能力。此外，合作学习法在阅读教学中也广泛应用，学生通过小组合作的方式共同阅读、讨论和分享，促进彼此的阅读理解和思维发展。

国外对中职生课外阅读的研究相对较少，但在职业教育领域，强调阅读与职业素养培养的结合。研究指出，阅读能力对于职业发展至关重要，能够帮助学生更好地理解职业相关的信息和资料，提升解决实际问题的能力。

国内对中职生课外阅读的研究近年来逐渐增多，主要集中在以下几个方面：一是对中职生课外阅读现状的调查研究。众多研究表明，中职生课外阅读存在阅读量不足、阅读兴趣不高、阅读时间缺乏等问题。例如，有研究通过问卷调查发现，大部分中职生每月阅读课外书籍的数量少于3本，且阅读内容多集中在娱乐休闲类书籍，对经典文学作品和专业相关书籍的阅读较少。

二是对影响中职生课外阅读因素的分析。研究认为，影响中职生课外阅读的因素包括学生自身因素，如学习基础薄弱、阅读习惯不良、缺乏阅读兴趣等；学校因素，如阅读教学方法单一、图书馆资源不足、缺乏阅读氛围等；家庭因素，如家长对阅读的重视程度不够、家庭阅读环境不佳等。

三是针对中职生课外阅读问题提出的对策研究。在培养阅读兴趣方面，建议教师通过创设情境、开展阅读活动等方式激发学生的阅读兴趣；在阅读方法指导上，提出教师应引导学生掌握精读、泛读、速读等不同的阅读方法，提高阅读效率；在阅读资源建设方面，强调学校要加强图书馆建设，丰富馆藏资源，同时利用网络资源为学生提供更多的阅读渠道。

尽管国内外在阅读研究方面取得了一定的成果，但对于中职生课外阅读的研究仍存在一些不足。首先，现有研究对中职生课外阅读的具体特点和需求分析不够深