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?精读与略读?说课稿

一、说教材

〔一〕、教材内容分析

?精读与略读?是苏教版五年级语文下册第三单元的一篇自读课文。这是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。课文介绍了精读与略读两种读书方法，为了让学生更好地适应现代生活，侧重点是介绍略读。讲述了略读的意义，怎样进行略读，略读应该注意些什么等几个方面的内容。对精读讲得较为简略，但很精当。

〔二〕、教学目标的制定和依据

这是一篇自渎课文，我准备用一课时教完。根据课程标准所要求完成的任务和学生的实际情况，我把这课的目标定为

1知识与技能

学会两种阅读方法;一;;一;略读和精读。

2过程与方法

讲述略读的意义及方法。

3情感，态度与价值观

通过掌握略读的方法，使学生更好地适应现代生活。

〔三〕、教学重点和确定的依据

本课的教学重点是：掌握略读的方法。因为这是课文的主要内容，也是该节课的主要目标。

二、说教法

教为学效劳，这是当前课程改革的一个重要理念。?精读与略读?是自读课文，在教学过程中，我主要运用自学讨论法组织教学，其中还穿插运用提要法，圈点划注法。通过这些来培养学生的表达、概括、分析能力。三

三、说学情、学法

本班是个总体学习水平不高，两极分化明显的班级。根据这些特点，我将引导学生运用找、划、分析、概括的学法，由易到难，循序渐进，调动起全班学生学习的积极性。

四、说教学程序

如果说钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和根底的话，那么合理安排教学程序，那么是教学成功的关键一环。为了使学生有所收获，我安排了如下几步：

〔一〕、谈话引入，揭示课题。

1．我们已学过一些介绍读书方法的课文，如?读书莫放拦路虎?.?读书做记号的学问?等文章，掌握好的读书方法，可以事半功倍。今天，我们再来掌握两种读书方法。

〔谈话引入主要想运用旧知识的迁移，提醒学生课文的类型，让学生知道学习的方向。〕

2．板书：精读与略读

说明所代表的意思。

〔二〕、初读课文，领略大意

1．默读课文，在文中圈圈画画，并想想每个自然段的意思。

2．汇报交流，读文后你知道了什么

〔1〕什么是精读

对重要的文章和书籍，要认真读，反复读，逐字逐段到深入钻研，对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。

〔2〕什么是略读

略读就是大概地读。

〔这一程序，意在培养学生不动笔墨不读书的习惯，并培养学生的概括能力〕

〔三〕、再读课文，着重学习略读局部

1．为什么还需要具备略读能力呢

〔不可能更不可能为了又必须因此〕课文用这些词语巧妙地起承转合将要表达的意思论说得清楚明白。

2．略读有什么作用画出关键词句。

〔通过略读，可以从而获得。〕

3．怎样进行略读呢小组讨论。

4．汇报小组讨论的结果。

〔1〕面对一大堆读物，如何略读

〔2〕对一本读物来说，如何略读。

〔3〕略读通常采用什么方式为什么

〔4〕怎样做才取得略读的最正确效果

〔设计这一步，主要让学生明白具有略读能力的重要性，从而认真学习略读的方法。再让学生通过小组讨论，交流自己的见解。完全把学习的主动权叫给了学生，真正发挥学生的学习主体作用。〕

〔四〕、小结交流

读了这篇课文，你有什么收获

1．从课文内容谈。

2．从好词佳句方面谈。

〔通过小结交流可让学生加深对略读的理解，还培养了学生的摘抄能力。〕

〔五〕、小组学习，指导读书。

1．用略读的方法阅读12课后面自己喜欢的一篇文章。

2．再用精读的方法阅读文章的重点局部，阅读时可圈圈画画。

3．相互交流。

〔设计这一步，主要想检查学生是否真的读懂了课文，能否学以致用，同时又训练了学生的口头表达能力。〕

〔六〕、总结全文

只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最正确的读书效果。

〔最后的总结使学生的认识得到升华〕

七、作业

用略读的方法阅读自己喜欢的一篇课外文章或一本课外读物。

〔课外延伸可稳固学生刚学的读书方法，使之能在以后的学习中发挥重要的作用。〕

板书设计

12.精读和略读

结合起来

读书效果最正确

〔好的板书，能培养学生思维的灵活性，深刻性。它是文章结构的简缩。我的板书就表达了这一点。

内容总结

〔1〕?精读与略读?说课稿

一、说教材

〔一〕、教材内容分析

?精读与略读?是苏教版五年级语文下册第三单元的一篇自读课文

〔2〕?精读与略读?说课稿

一、说教材

〔一〕、教材内容分析

?精读与略读?是苏教版五年级语文下册第三单元的一篇自读课文

〔3〕〔三〕、教学重点和确定的依据