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口语交际技巧提升实践课程教案

一、教案取材出处

本次教案取材于多种实际场景，包括商务谈判、公共演讲、团队协作和日常交流等。这些场景来源于现实生活中的真实交际需求，旨在帮助学习者提高口语交际技巧。

二、教案教学目标

培养学习者自信的口语表达能力，提高其在各种场合下的沟通能力。

使学习者掌握口语交际的基本原则和技巧，提升语言组织和表达效果。

增强学习者的人际交往能力，提高社交技巧，为职场发展和人际关系奠定基础。

三、教学重点难点

章节内容

教学重点

教学难点

1.商务谈判

掌握商务谈判的技巧和策略，提高沟通效率。

如何在谈判过程中保持冷静，应对突发状况。

2.公共演讲

学会制定演讲稿，提升演讲技巧。

如何克服演讲时的紧张情绪，增强演讲的感染力。

3.团队协作

提高团队沟通协作能力，培养团队精神。

如何在团队中发挥个人优势，实现团队目标。

4.日常交流

提升日常生活中的口语交际能力，拉近人与人之间的距离。

如何在不同场合运用恰当的口语表达，展现自己的魅力。

教学重点：

商务谈判：学习者需学会在谈判过程中运用策略，抓住关键信息，提高沟通效率。

公共演讲：学习者需掌握演讲稿的撰写技巧，学会运用修辞手法，提升演讲的感染力。

团队协作：学习者需学会在团队中发挥个人优势，与其他成员有效沟通，实现团队目标。

日常交流：学习者需在不同场合运用恰当的口语表达，展现自己的魅力，拉近人与人之间的距离。

教学难点：

商务谈判：如何应对谈判过程中的突发状况，保持冷静和自信。

公共演讲：如何克服演讲时的紧张情绪，提高演讲的感染力。

团队协作：如何发挥个人优势，与其他成员有效沟通，实现团队目标。

日常交流：如何在不同场合运用恰当的口语表达，展现自己的魅力。

通过本次口语交际技巧提升实践课程，学习者将能够掌握多种场景下的口语交际技巧，提高自身的沟通能力，为职场发展和人际关系奠定坚实基础。

四、教案教学方法

案例分析法：通过分析实际口语交际案例，引导学习者理解并掌握相关技巧。

角色扮演法：让学习者模拟实际场景，亲身体验口语交际的过程，提高实际操作能力。

小组讨论法：鼓励学习者分组讨论，共同解决问题，培养团队合作精神。

反馈与评价法：教师对学习者的口语表达进行点评，学习者之间互相评价，促进共同进步。

五、教案教学过程

第一课时：商务谈判

教师讲解：

解释商务谈判的基本原则和技巧。

介绍商务谈判中常见的策略和应对方法。

分析典型案例，如“与三星的专利谈判”。

案例分析：

分组讨论：每组分析一个案例，总结谈判中的关键点。

全班分享：各小组分享分析结果，教师点评。

角色扮演：

分配角色：学习者扮演谈判双方，模拟实际商务谈判场景。

角色互换：角色互换，体验不同角度的谈判策略。

反馈与评价：

教师点评：对学习者表现进行点评，指出优点和不足。

同伴评价：学习者之间互相评价，提出改进建议。

第二课时：公共演讲

教师讲解：

讲解演讲稿的撰写技巧，包括开场、主体和结尾。

介绍常用的修辞手法，如比喻、排比等。

小组讨论：

分组讨论：每组选择一个主题，准备演讲稿草稿。

全班分享：各小组展示演讲稿，教师点评。

角色扮演：

演讲者：学习者按照演讲稿进行演讲。

听众：其他学习者扮演听众，给予反馈。

反馈与评价：

教师点评：对演讲者的表现进行点评，包括语言表达、肢体语言等。

同伴评价：听众给出评价，提出改进建议。

六、教案教材分析

教材内容

教学目的

教学方法

商务谈判

掌握商务谈判的基本原则和技巧。

案例分析法、角色扮演法

公共演讲

学会撰写演讲稿，提升演讲技巧。

小组讨论法、角色扮演法

团队协作

提高团队沟通协作能力，培养团队精神。

小组讨论法、反馈与评价法

日常交流

提升日常生活中的口语交际能力。

角色扮演法、反馈与评价法

教材内容结合实际场景，通过多种教学方法，使学习者能够在实践中掌握口语交际技巧。教学过程注重学习者参与和互动，培养学习者的实际操作能力和团队合作精神。

七、教案作业设计

作业设计：商务谈判实战演练

目标：通过实战演练，让学生能够将课堂上学到的商务谈判技巧应用于实际情境中。

作业内容：

分组：将学生分成小组，每组34人，模拟不同公司的代表。

角色分配：每个小组确定一名组长，负责协调组内工作；分配具体角色，如购买方、销售方、谈判顾问等。

案例选择：每组选择一个实际的商务谈判案例，如电子产品采购、服务合同签订等。

准备谈判：根据选择的案例，小组成员共同讨论谈判策略，准备谈判稿。

模拟谈判：在课堂上进行模拟谈判，每组轮流扮演购买方和销售方。

记录与分析：谈判结束后，每组记录谈判过程，分析成功与不足之处。

教学互动步骤

步骤

操作步骤

具体话术

1.分组

学生自由组合成小组，每组至少3人。

“同学们，请自由组合成小组，每组至少3人，以便于进行的谈判演练。”

2.角色分配