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高考考点渗透——古代散文鉴赏教程

一、教案取材出处

《中国古代散文》

《高考文言文复习指导》

教育部制定的《普通高中语文课程标准》

二、教案教学目标

让学生掌握古代散文的基本特征，如叙事、议论、抒情等。

培养学生阅读古代散文的能力，提高对文言词汇的理解和运用。

培养学生鉴赏古代散文的能力，学会分析散文的写作手法和思想内容。

培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高语文素养。

三、教学重点难点

序号

教学内容

教学重点

教学难点

1

古代散文的基本特征

叙事、议论、抒情等特征的理解与应用

如何将散文特征运用到实际阅读中

2

文言词汇的理解与运用

对文言词汇意义的准确把握

如何根据上下文推断文言词汇的含义

3

散文写作手法的鉴赏

分析散文的修辞手法和写作技巧

如何从修辞手法和写作技巧中领会作者的思想感情

4

散文思想内容的理解

把握散文的主题思想和价值观念

如何将散文的思想内容与实际生活相结合

四、教案教学方法

案例分析法：通过分析具体的古代散文案例，引导学生理解和掌握散文的写作特点。

讨论法：组织学生围绕散文的主题、写作手法和思想内容进行讨论，培养学生的批判性思维。

比较法：比较不同作者或不同时期的散文作品，帮助学生理解散文的发展和演变。

实践法：让学生尝试撰写古代散文，将所学知识应用于实际写作中。

多媒体辅助法：利用图片、音频和视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

五、教案教学过程

导入：

教师播放一段古代散文的朗诵音频，引起学生的兴趣。

提问：“同学们，你们能从这段朗诵中感受到散文的哪些特点？”

学生回答，教师总结。

基本特征讲解：

教师讲解古代散文的基本特征，如叙事、议论、抒情等。

通过具体案例，如《归去来兮辞》和《滕王阁序》，展示不同特征的运用。

文言词汇讲解：

教师展示一些文言词汇，如“夙兴夜寐”、“青蝇”等。

学生分组讨论这些词汇的含义，教师巡视指导。

学生汇报，教师点评并纠正错误。

写作手法分析：

教师分析《岳阳楼记》中的修辞手法，如比喻、排比等。

学生跟随教师一起分析散文的写作技巧，如布局谋篇、情感表达等。

思想内容探讨：

教师引导学生讨论《桃花源记》所表达的思想内容。

学生分组讨论，教师提供一些思考方向，如对现实社会的反思等。

实践写作：

教师布置写作任务，要求学生尝试撰写一篇古代散文。

学生写作，教师巡视指导，解答疑惑。

教师总结本次课程的重点内容。

学生分享自己的写作心得，教师点评。

六、教案教材分析

教材选取的散文作品具有代表性，涵盖了古代散文的主要类型。

教材中的案例丰富，能够帮助学生更好地理解和掌握散文的特点。

教材的编排合理，由浅入深，适合学生的认知水平。

教材中包含了相关的文言词汇和写作技巧，有助于学生提高语文素养。

教材内容

教学目标

古代散文基本特征

理解并应用叙事、议论、抒情等特征

文言词汇

准确理解文言词汇的意义

写作手法

分析散文的修辞手法和写作技巧

思想内容

理解散文的主题思想和价值观念

实践写作

将所学知识应用于实际写作中

七、教案作业设计

作业一：散文阅读与解读

学生选择教材中的一篇散文进行深入阅读。

设计表格，要求学生记录下散文的主题、写作手法、修辞技巧、情感表达等。

学生以小组形式讨论，并准备一份小报，展示他们的解读。

作业二：仿写古代散文

学生根据所学的古代散文特点，仿写一篇简短的文章。

文章内容可以选择日常生活的小故事，但要模仿古代散文的文风和句式。

学生在课堂上分享自己的作品，教师和同学给予评价。

作业三：散文对比研究

学生选择两位不同朝代的散文家，对比他们的作品风格和思想内涵。

设计对比表格，记录下两位作家的异同点。

学生准备一份研究报告，展示他们的研究过程和发觉。

作业四：古代散文中的历史背景

学生选择一篇含有历史背景的古代散文，进行背景调查。

设计调查报告，包括散文产生的时代背景、历史事件等。

学生在课堂上分享调查结果，进行讨论。

作业五：散文朗诵与表演

学生选择一篇自己喜欢的古代散文进行朗诵，并尝试将其表演出来。

学生可以在课堂上进行朗诵比赛，评委由同学担任。

课后，学生录制自己的朗诵视频，分享到社交媒体上。

作业类型

目标

步骤

阅读与解读

理解散文内容

选择文章，记录要点，小组讨论，制作小报

仿写

运用散文写作技巧

仿写文章，分享作品，评价反馈

对比研究

理解散文风格

选择作家，设计对比表格，撰写报告

历史背景

了解历史事件

调查背景，撰写报告，课堂分享

朗诵与表演

提升朗诵能力

选择文章，进行朗诵，参与比赛，录制视频

八、教案结语

在结语部分，教师可以邀请学生分享他们的学习心得。

教师说：“同学们，通过今天的课程，你们对古代散文有了更深入的了解。我想听听，哪位同学愿意分享一下他的学习感受？”

学生举手发言，教师认真倾听，适时给予肯定和鼓励