2024-2025学年度高一语文期末冲刺考试卷（含答案）.docxVIP

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2024-2025学年度高一语文期末冲刺考试卷

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

我们如果把历史不仅仅看成是一堆轶事和年表，就会从根本上改变今天仍然支配我们头脑的关于科学的形象。从前形成这样一个科学的形象，也包括科学家自己所形成的，主要是由于学习了已有的科学成就。这种成就记载于经典著作之中，近年来也记载于那些每一代科学新人从中获得专业知识的教科书之中。但是这一类书，目的不可避免地是说教，它们所描述的科学观，决不会比旅行指南或语文课本所描述的民族文化更合乎实际一些。

科学如果只是一堆现行课本中的事实、理论和方法的总汇，那么科学家不管有没有成就，也只能努力对这个总汇贡献一二而已。科学的发展成了一点一滴的进步，各种货色一件一件地或者一批一批地添加到那个不断加大的科学技术知识的货堆上。科学史成了这样一门学科：它既要记载这个连续不断的积累过程，也要记载阻止这一进程的障碍。科学史家为关心科学的发展，他就负有以下两个主要任务。一方面，他必须确定是什么人、什么时候发现或发明当代科学中的各种事实、定律和理论；另一方面，他还必须描绘和解释那些妨碍现代科学课本各部分更快积累起来的一堆错误、虚构和迷信。许多研究工作都是为此而进行的，有一些现在仍然是这样。

但近年来有几个科学史家已经发现，要按照这种渐进积累的观点进行工作，愈来愈困难了。作为这个积累过程的记录者，他们发现，研究得愈是深入，就愈是难于而不是易于回答这样一些问题；氧是什么时候发现的？是谁第一个想到能量守恒？有几个人还愈来愈怀疑，问题可能从根本上就提错了。科学也许根本就不是通过一个一个发现和发明的积累而发展。同时，科学史家要把过去人们所观察和相信的“科学”部分，同前人任意扣上“错误”“迷信”的部分互相区别开来，也遇到愈来愈大的困难。他们愈是仔细研究像亚里士多德力学、燃素说化学、热质说热力学等等，就愈会感到，那些一度流行过的自然观，从总体上说，一点也不比今天流行的更不科学些，或者更加是人类天性怪癖的产物。如果把这些过时的信念叫作虚构，那么，今天使我们获得科学知识的方法和根据，也同样可以产生虚构，可以证明虚构。另一方面，如果把它们叫作科学，那么科学里面就包含一些我们今天所绝对不能容纳的信念。在这二者之间，科学史家必然要选择后者。过时的理论不能因为遭到摒弃就一定不科学。但这么一来，我们就再也难以把科学的发展看成单纯的增加了。同样，在科学史研究中把个别的发明和发现孤立起来也会遇到困难，这就有理由从根本上怀疑，科学史究竟是不是这样一个由个别科学贡献复合而成的积累过程。

所有这些疑问，最后引起了科学研究史编写中的一场革命，尽管现在还是刚刚开始。科学史家逐步地、往往并不完全自觉地开始提出另外一类问题，研究另外一条往往并非渐进性的科学发展路线。他们不再去寻求一门古老科学对我们现代文明的永恒贡献，而是试图表现这门科学当时的完整历史。例如，他们并不问伽利略的观点同现代科学观点有什么关系，却要问伽利略的观点同当时他那个集体，即他在科学上的老师、同学和直接继承者的观点之间有什么关系。而且，他们在研究历史上这些集体的观点时还坚持这样一个出发点：尽可能使历史上的这些观点内部联系得最紧密（即这些观点是如何相互联系、相互影响、共同构成一个整体的科学图景的），又最能与自然界的实际情况相符。这个出发点通常是同以前科学的出发点大不一样的。通过这样写成的著作，最典型的也许就是亚历山大·柯依列的著作，我们可以看到，科学已不尽然是那种人们在历史编写旧传统中所争论的那样了。历史研究至少已暗示了一种新的可能的科学形象。

（摘编自托马斯·库恩《科学革命的结构》）

材料二：

伟大的书寥寥无几，这便是其中之一。您读了就会知道。正如标题中的“结构”与“革命”，库恩认为科学史上不仅有若干次科学革命，而且它们还有一种结构。他将这种结构小心翼翼地展开，并为结构中的每一节点指定了有用的名称。他有将语词点石成金的天赋，那些名称已取得非同寻常的地位，虽然一度晦涩难解，但如今有些却已成为日常用语。库恩认为，科学革命的顺序是：常规科学—谜题—范式—反常—危机—革命—建立新范式。《科学革命的结构》的印数经历了爆炸式增长：1962年—1963年，售出919本；1963年—1964年售出774本。次年，平装版售出4825本，次后便居高不下。到了1971年，第一版总共售出超过9万本；其后的第二版（包含“后记”）延续了这一势头。到了1987年年中，《结构》25年来的总销量已接近65万本。人们一度把《结构》列为一切出版物中引用率最高的著作之一，与《圣经》和弗洛伊德的著作类似。在本世纪，《结构》常常出现在各大媒体生拼硬凑列出的“20世纪最佳书目”榜单上。更为重要的是，这本书的确真正改变了“我们现在所拥有的科学形象”。永远改变了。

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