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项目化思维:高中思想政治大单元教学应处理的几对关系

——以必修三“中国共产党的领导”为例

摘要:大单元教学是实施新课程的必要策略,为更好地落实大单元教学,更好地实现“立德树人”的目标,在教学中必须处理好六对关系。在实践中,本人探索了处理好六对关系的具体做法,以此这些做法来进一步领悟新课程精神,落实新课程目标。

关键词:大单元教学课程实施核心素养立德树人

大单元教学是新课程实施过程中有效落实学科核心素养培养的重要策略。大单元抓住学科大概念,解决学生认知的大是大非问题,培养学生创造性思维和大思维,树立学生的大格局,是实现“立德树人”的正确教学策略。大单元在学科任务上就是一个项目,因此要从项目化思维的角度看待单元内容,教学中必须全面落实大单元教学策略,在教学目标、教学过程、教学主题、教学逻辑、教学呈现等方面处理好以下几对关系。

一、课标要求与单元主题的关系

课标是施教内容和如何施教的最基本依据,课标规定着育人的根本目标、教学的核心内容和教学的主要过程。而单元主题是实现课标要求的具体呈现。因而它们之间是表现和被表现、指导与落实的关系。

本单元的课标内容:1.1引述宪法序言,说明没有中国共产党就没有新中国,阐明中国共产党成为执政党的必然性。1.2引述党章规定,明确党的性质、宗旨

和指导思想。1.3理解坚持党对一切工作领导的意义,阐述中国共产党依宪执政、依法执政的道理、方式和表现。

把这些课标内容转化为教学主题就是:1.为什么要坚持中国共产党领导?2.中国共产党是一个怎样的党?3.中国共产党如何领导和执掌国家政权?而这三个主题又是具有不可分割的联系整体,不可分割。尽管在课标的教学提示中实施的路径,但是不能替代这些主题,因为只有主题明确了,才能确立议题,有了议题才能解决问题。

二、单元目标与课时目标的关系

单元目标的确立要根据课标中核心素养的具体要求,在政治认同、科学精神、法治意识、公共参与方面进行设计,把这些问题在单元目标中具体呈现出来。而课时目标又在单元目标的基础上进一步具体呈现,把单元目标的中观目标落实到

课时的微观目标上来。但是,课时目标不是单元目标的简单相加,而是统领与落实的关系,是方向与实现的关系,是抽象与具体的关系。

本单元的单元目标有:1.领会中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导,中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导,党是最高政治领导力量。2.用历史的和辩证的立场认识中国共产党领导的必然性和重要性。3.用法治思维认识中国共产党加强自身革命的重要意义。4.从党的先进性和党员的先进模范作用,树立服务意识和参与意识。可见,这些课时目标体现了核心素养的基本要求,但是又缺乏具体实现的手段、方式、步骤等,需要课时目标来落实。

如第一课时“历史和人民的选择”的课时目标有:1.复述中国近代史,归纳说明没有共产党就没有新中国。2.明确近代中国的基本国情、主要矛盾、历史任务。理解中华人民共和国成立的意义、建立社会主义制度的意义、改革开放的意义、中国特色社会主义进入新时代的意义。3.通过查阅资料或社会调研体验党的初心和使命。有了课时目标,才会实现教学的具体任务。可见,必须把单元目标和课时目标联系起来,用课时目标服务于单元目标的总体要求,而不能直接把单元目标替代课时目标。

三、单元逻辑与情景创设的关系

一个单元完整的逻辑结构要体现为“是什么”、“为什么”、“怎么样”、“怎么办”四个方面思维基点。基于教学的需要,这些基点在某些方面会有所强化,另一些方面也会有所弱化。而情景创设应该着眼于这四个基点的要求,而不能随意找几段材料,弄几个问题来考查学生。

本单元的基本逻辑结构包括:1.为什么——坚持中国共产党执政的必然性;2.怎么样——党的性质、总之、立场、奋斗目标、先进性;3.怎么办——坚持加强党的领导等方面。

在情境创设方面,本人以我国航天的成就,展开一系列的探讨:

探究一:原因

创建航天事业是我们党从我国国家安全和科技发展的战略高度作出的一项重大决策。特别是在党的十八大以来,习近平总书记以领航者的政治魄力和智慧远见,提出航天梦是强国梦的重要组成部分,发出建设航天强国和科技强国的伟大号召。在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,航天工作者努力推进科技自立自强,实现高质量发展,部分领域走在世界前列。同时,他们深入贯彻落实新时代党的建设总要求和党的组织路线,坚持“两个一以贯之”,坚持推进党建与科研生产经营深度融合,经营绩效与发展质量显著提升。一代航天科技工作者,航天战线上始终战斗着一支锐意创新、勇攀高峰的党员队伍,他们秉承“国家利益高于一切”的核心价值观、发展航天的强烈事业心,推动了航天事业的崛

起和腾飞。

运用中国共产党的相关知识,说明中国航天事业崛起和腾飞的原因。探究二:作用

上世纪80年代,乘着改革开放的东风,中

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