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人物描写，让您的作文更出彩

为什么我的作文老是写不长为什么我写的人物总觉得干巴巴的，没有一点特色与生气呢

通过人物描写，凸现出人物的特征▲什么是个性？▲怎样把握人物个性？▲如何表现人物个性？个性，就是一个人在言行举止、立身行事诸方面的比较固定的特性。平时要留心观察人物的言行举止。A、外貌描写B、语言描写C、动作描写D、心理描写E、细节描写

新老师来了！

精段导读“嗨！又来新生啦！”眼明手快的“胖头儿”从板凳上蹦起来嚷着。不要他提醒，女同学早都围上去了，笑着拉住那“女生”的手就往空位上拽。“别、别、快别……”那“女生”急得连连摆手：“我、我是你们的老师！”话音刚落，全班都哄堂大笑起来：“哈，就你？还老师？笑话，快别逗啦！”同学们七嘴八舌地打趣道。我也暗自好笑，在一旁打量着她，一张圆圆的娃娃脸，天真烂漫的大眼睛，脑后梳着一根“马尾巴”，不高的身材穿着翠绿色绒衣，稚气十足！说她是幼儿园的小阿姨还差不多，可要说是高中数学老师，这简直是开国际玩笑嘛！班长笑着走过去伸手：”欢迎你成为我们中的一员！”她满脸通红，一个劲儿地直跺脚：“唉呀，真的！不骗你，不骗你们的……”忽然“马尾巴”辫一甩，急中生智掏出备课本，四下晃动着：“你们看……”大家凑上去，全都傻眼了：哟，还真是老师！一张圆圆的娃娃脸，天真烂漫的大眼睛，脑后梳着一根“马尾巴，不高的身材穿着翠绿色绒衣，稚气十足满脸通红那“女生”急得连连摆手一个劲儿地直跺脚“马尾巴”辫一甩，急中生智掏出备课本，四下晃动着“别、别、快别……”“唉呀，真的！不骗你，不骗你们的……”“你们看……”

人物01

肖像描写三板斧第一板斧第三板斧第二板斧

相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。第一板斧：抓住特征

他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。——《琐忆》隶体一字似的胡须，头上竖着寸把长的头发。——《一面》

这位仁兄的外貌有何特征？请同学们描述一下。—阿Q破毡帽，癞疮疤，油腻的黄毛小辫，小眼睛……

第二板斧：善用修辞用确切的比喻和适当的夸张来写人物使人物鲜明生动。

借鉴实例神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。

新来的方老师，形象可真惨了点，身高不足一米六零，长鼻梁，尖下巴，身子瘦得像条干黄瓜。我家邻居有个小男孩，是个独生子，虽然家里天天给他吃过量的高级营养品，可他就是不争气，仍然瘦得像根扫帚柄。从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。学会用比喻的修辞

他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。—孔乙己

第三板斧：侧面衬托以上我们所用的都是直接描写的手法，抓住了特点让人感到贴切逼真，修辞的点缀则让人遐思无限，各有独到之处。但我们能否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达到“不著一字，尽得风流”的至高境界呢？

借鉴实例秦氏采桑女子之美，使得耕者锄者归来彼此抱怨，因为看罗敷耽误了劳作。作者不直接写罗敷之花容月貌，而是虚晃一枪，宕开一笔细述观者之反应，以此烘云托月，衬出罗敷的光彩照人。真可谓他山之石亦可攻玉。…头上倭[wǒ]堕[duò]髻[jì]，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮qǐ为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。（《陌上桑》）

结语写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。

作文题目一个__________________的人提示：①先将题目补充完整（如：受尊敬、勤奋好学、助人为乐、诚实、风趣……）②要通过具体事例表现人物的性格特点或思想品质，注意写出真情实感。

第二课时02

人物03

第一板斧02动作描写三板斧01第三板斧03第二板斧

第一板斧：分解动作人物的动作不是孤立的，往往是一连串的组合动作，所以，我们描写人物动作的时候，也要注意写出动作的过程。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢