（核心素养目标）47 做个保温杯 教案设计 教科版科学五年级下册.pdfVIP

4.7《做个保温杯》教案设计

M做个保温杯单元第四单元学科科学年级五年级

科学观念：知道的不良导体可以减慢物体量的散失。空气是一种的不良

导体。保温.散技术在生活中被广泛应用。

核心科学思维：根据传递的原理设计制作保温杯。

素养探究实践：研究哪种保温方法保温效果较好。尝试自主设计产品，在研究后改

目标进产品。

态度责任：激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。关注他人的

探究成果，乐于分享自己的探究经验。

萩比较不同方法的保温效果，根据传递的原理设计制作一个保温杯。

难点尝试自主设计产品，并能不断改进优化。

教学过程

一.科学聚焦

水盛在怎样的杯子中的不容易变冷?

二、科学探索

探索一：比较哪杯水凉得慢。

1.实验材料：

不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、温度计、水、量杯

2.实验过程：

(1)在容量大小差不多的不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯中，分别倒入同样多、相同温度的

水。

(2)每隔两分钟测量一次三杯水的温度，并记录结果，比较哪杯水凉得最慢。

3.实验结果:的良导体吸快，散也快，所以水温降得快；的不良导体吸慢，散也

慢，所以水温降得慢。

探索二：交流能使杯中水凉得更慢的方法。

1.用毛巾把杯子包裹起来。

2.给杯子盖上盖子。

3.把杯子嵌在泡沫塑料里。

探索三：测试、比较各种方法的保温效果。

1.实验材料：五种不同的杯子、温度计、水、量杯

2.实验过程：

⑴设置对照组

(2)五个杯子的水量、初始水温相同。

(3)十分钟后同时测量温度。

(4)观察比较五个杯子的保温效果。

3.温馨提示：

(1)倒入各杯的水量和水温要相同；

(2)测量水温的时间要相同；

⑶温度计的原始温度要相同。

4.测试结果

探索四：制作一个保温杯。

1.选择合适的材料制作一个保温杯。

2.杯外包裹物的厚度不能超过3厘米。

3.在杯中存放冰块，测试比较保温效果。

4.保温杯：尽量阻隔传递，减慢水温的变化，但并不能保持水原来的温度。

5.制作保温杯时，我们要从哪些方面考虑减慢量的传递呢？

⑴利用的不良导体作为材料

⑵利用反辐射材料

⑶多层材料包裹

⑷杯盖也包保温材料

6.方案参考

玻璃(或陶瓷、金属等)、塑料瓶、纸浆(或棉质物等)

材料

、铝箔纸

①在内胆与过之间填充

保温材料，厚度不超过

3厘米。保温盖

②在壳上再包寰一层铝

结构图保温填充材率

箔纸。

保温杯内胆

③如果用纸浆填充，则需

剪去塑料瓶底，方便去□保温杯壳

除纸浆里的水分。

7.制作：

(1)将塑料瓶剪成比玻璃杯长4~6厘米的圆筒。

(2)将棉花放入塑料瓶底部并压实，再将玻璃杯放入塑料瓶中，四周放入棉花，并压实。

⑶将棉花放入盖子里并压