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2025秋统编版(2024)道德与法治三年级上册第三单元《9心中的“110”》教学设计

项目

内容

教材分析

《心中的“110”》是统编教材《道德与法

治》三年级上册第三单元《安全护我成长》

中的一课。本单元遵循学生生活范畴逐步扩

大的特点，安全教育从居家延伸至交通、游泳、火灾等方面，助力学生树立正确生命观

与安全观。本课包含“有点警惕性”和“不要上当受骗”两个话题。“有点警惕性”旨在提升学生日常生活警惕性，通过交流和演示独自在家遇陌生人敲门等情境，学习应对

陌生人及不怀好意之人的方法，增强防范与

自我保护意识；“不要上当受骗”通过辨析情境，提高学生意外发生时的自救自护能

力，学习与陌生人交往技巧，提升自我保护能力

学情分析

三年级学生属于弱势群体，受心理与生理条件限制，对周边危险认识不足，自我保护能

力较弱，易受外界人身伤害。虽部分学生知晓110是报警电话，但在系统性和正确使用

方法上存在欠缺。他们好奇心强，对新鲜事物感兴趣，学习倾向于直观、形象方式，喜

欢通过游戏和故事获取新知识。然而，在理解正确拨打110、描述紧急情况及与警察沟通等方面可能存在困难，将抽象安全意识和法治观念转化为具体行动也颇具挑战

课标目标

1.增强安全意识，初步学会在日常生活中自我保护，知晓基本求助方式，如拨打110等紧急电话。2.培养对危险的初步判断能力，面对陌生人及可疑情况保持警惕，不轻易相信和跟随。3.树立法治观念，认识到违法犯罪行为的危害，了解在紧急情况下寻求法律帮助的重要性

教学重难点

重点：1.提升学生日常生活警惕性，学会应对陌生人的方法，形成安全防范意识。2.掌握正确拨打110的方法及与警察沟通技巧，

了解110在维护社会秩序和保护公民权益中的重要性。难点：1.引导学生在实际生活中敏锐识别危险，将所学安全知识转化为实际行动，做到学以致用。2.帮助学生理解在保护自身安全前提下，机智应对危险，避免盲目冲动行为

教学法

教法：讲授法、案例分析法、情境教学法、讨论法。通过讲授让学生明确基本概念和知识要点；案例分析使学生从实际事例中汲取经验教训；情境教学营造真实氛围，增强学生体验；讨论法促进学生思维碰撞，深化对

知识的理解。学法：自主探究法、小组合作法、角色扮演法。学生自主探究问题，培养独立思考能力；小组合作共同解决问题，提升合作交流能力；角色扮演让学生亲身体

验，加深对知识的感悟

教学准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版道德与法治三年级上册教材。

2.辅助材料：收集与拨打110相关的真实案例音频或视频，准备紧急情况下的图片和图表，制作教学PPT,准备模拟紧急情况的道

具，如电话模型、模拟警察制服等。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，方便学生进行角色扮演和讨论，确保教室环境安全、无干扰

教学过程

导入新课(5分钟)

1.开场提问：“同学们，你们知道报警电话110是什么吗?它与我们的生活有什么关

系?”引导学生思考并回答。

2.展示一些关于110的图片或视频片段，如警察接警后迅速出警帮助群众的场景，让学生初步感受110的作用和重要性。

3.简短介绍110的基本概念和重要性：“110是我们在遇到危险或紧急情况时可以拨打的求助电话，它能帮助我们迅速获得警察的帮

助，解决困难和危险。今天，我们就来深入了解心中的‘110’。”

设计意图：通过提问和展示，引发学生兴趣，激发学生对110的探索欲望，为后续学习奠定基础。

“110”基础知识讲解(10分钟)

1.讲解110的定义：“110是公安机关设立

的报警电话，主要用于受理刑事、治安案

件，危及人身、财产安全或者社会治安秩序的群体性事件以及其他需要公安机关处置的与违法犯罪有关的报警。”

2.详细介绍110的功能：“110不仅可以帮

助我们报警，还能为我们提供紧急救助服

务。比如，有人突发疾病、遇到自然灾害、迷路走失等情况，都可以拨打110求助。”使用图表或示意图，展示110接警后的工作流程，帮助学生理解。

3.通过实例或案例，如某地小朋友独自在家时发现有陌生人撬门，拨打110后警察迅速赶到将坏人抓获，让学生更好地理解110的实际应用和作用。

设计意图：让学生全面了解110的定义、功能和工作流程，明确110在生活中的重要意义，为正确使用110奠定知识基础。

“110”案例分析(20分钟)

1.选择几个典型的报警案例进行分析，案例如下：案例一：小明独自在家，有陌生人敲门称是妈妈的同事来取文件，小明通过猫眼发现不认识此人，便没有开门，并拨打110报警。警察迅速赶到，发现该陌生人是小

偷。案例二：小红在放学路上，有陌生阿姨说认识她妈妈，要带她去