关于高一语文《归去来兮辞》说课稿2篇.pdfVIP

今泰学院推荐文档

关于高一语文《归去来兮辞》说课稿2

Onthelecturedraftofreturningtomy

hometown

编订：JinTaiCollege

第1页共23页

今泰学院推荐文档

关于高一语文《归去来兮辞》说课稿2篇

前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、

教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块

写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求

和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标

单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：关于高一语文《归去来兮辞》说课稿

2、篇章2：高中语文必修一《归去来兮辞》说课稿

篇章1:关于高一语文《归去来兮辞》说课稿

学习目标：

1、反复诵读，体会洋溢在字里行间的辞官归隐、放飞心灵

的欢快喜悦之情。

2、品味语言，体会融情于景的写法，落实文言知识点。

学习重点：

第2页共23页

今泰学院推荐文档

1、把握文意，体会感情。

2、落实文言知识点：

（1）实词活用：怡、日、悦、乐、棹、善

（2）重要虚词：以

（3）文言句式：被动句：既自以心为形役。

倒装句：复驾言兮焉求?

胡为乎遑遑欲何之?

乐夫天命复奚疑?

学习难点：

1、在文言文教学中，加强对学生想象力的培养。

2、让学生在体味文章情感的基础上，理解陶渊明的辞官归

隐不是消极避世，而是坚守高贵、不与黑暗官场同流合污。

学习时间为1课时。

第3页共23页

今泰学院推荐文档

为了激发学生的学习兴趣，深入了解陶渊明的精神世界，我

设计了这样的导入：

当代作家周国平在他的《灵魂只能独行》一书里讲了北宋大

文豪苏轼的一个典故：有一次苏轼饭后踱步，他掂着大肚子问他

的侍从：我这一肚子装的是什么?他的前呼后拥的侍从们纷纷回答

，有的说是文章，有的说是见识，苏轼皆不以为然，只有他的侍

妾朝云一语中的：先生藏了一肚子的不合时宜。是的，苏轼是一

个不屈己媚人的大丈夫，他宁为玉碎，不为瓦全，他满腹经纶，

却仕途坎坷，他最崇拜的人就是陶渊明，（出示陶渊明的头像）

，他曾经和了陶渊明的全诗，对陶渊明的诗文备加推崇。欧阳修

说：“两晋无文章，唯陶渊明的《归去来兮辞》一篇而已”。宋庠也

说：“陶公之《归去来兮辞》，是南北朝文章之绝唱。”今天，就让

我们走近陶渊明，一起欣赏他的《归去来兮辞》。

学习内容和步骤如下：

一、诵读文本，整体感知。

第4页共23页

今泰学院推荐文档

读书百遍其义自现，文言文的教学，诵读是不可或缺的环节

，我对学生的要求是：文言文的课堂要不断传出书声琅琅。本文

的诵读分三个层次：

首先让学生明确文言文诵读的基本要求：读准字音，读清句

读，读出语气后指名学生朗读，学生初步感知。

其次，教师指导诵读，引领学生把握几个重点句的情味。首

句“归去来兮”应读出冲出牢笼、放飞心灵的解脱、畅快之情，第三

段首句“归去来兮”应读出享受家园之乐的舒适、宽慰之情，末段首

句“已矣乎”则要读出诗人参透一切、彻底放下的旷达之情。

指导后，再指名一朗读水平较高的学生读，引领学生进一步

感知文意，体会情感。

再次，老师范读课文，请同学们体会诗人辞官归隐的欢悦之

情。

然后，师生共同朗读，在书声朗朗中体味情感，品味语言。

二、赏析文本，品味语言。