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2025年江西省事业单位招聘考试教师招聘教育心理学高分指南试卷

一、单项选择题（每题1分，共20分）

1.教育心理学作为一门独立的学科，其标志是1903年美国心理学家（）出版了《教育心理学》一书。

A.桑代克

B.斯金纳

C.布鲁纳

D.华生

答案：A

分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，标志教育心理学成为独立学科。斯金纳是行为主义代表，提出操作性条件作用理论；布鲁纳强调认知结构学习理论；华生是行为主义创始人。

2.学生在学习过程中，通过自己的探索和尝试，获得新知识和技能的学习方式属于（）。

A.接受学习

B.发现学习

C.机械学习

D.意义学习

答案：B

分析：发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。接受学习是将学习内容直接呈现给学习者；机械学习是不理解材料意义的学习；意义学习是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。

3.当学生取得好成绩时，老师给予表扬和奖励，这符合桑代克学习规律中的（）。

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.强化律

答案：C

分析：效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。老师表扬奖励学生好成绩，属于积极反馈，符合效果律。准备律强调学习开始时的预备定势；练习律强调练习对学习的作用。强化律不是桑代克学习规律内容。

4.小明看到同学在打篮球，自己也跟着去打篮球，这种学习属于（）。

A.观察学习

B.替代学习

C.试误学习

D.意义学习

答案：A

分析：观察学习又称替代学习，是指通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果而进行的学习。小明看到同学打篮球自己也去打，属于观察学习。试误学习是桑代克提出的，强调通过不断尝试错误来学习；意义学习强调新知识与已有知识建立联系。

5.学生为了获得老师的表扬而努力学习，这种学习动机属于（）。

A.内部动机

B.外部动机

C.高尚动机

D.远景动机

答案：B

分析：外部动机是由外部诱因所引起的动机，如为了获得表扬、奖励等。内部动机是由个体内在需要引起的动机；高尚动机是利他主义的动机；远景动机是与长远目标相联系的动机。

6.耶克斯-多得森定律表明，动机强度与学习效率之间的关系是（）。

A.正相关

B.负相关

C.倒U型曲线

D.线性关系

答案：C

分析：耶克斯-多得森定律指出，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。

7.小红在解决问题时，往往能从多个角度思考，提出多种解决方案，这体现了她思维的（）。

A.流畅性

B.变通性

C.独创性

D.逻辑性

答案：B

分析：变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，从多个角度思考并提出多种解决方案体现了变通性。流畅性强调单位时间内产生观念的数量；独创性是指产生不寻常的反应和不落常规的能力；逻辑性是指思维的条理性。

8.教师在教学过程中，通过提问的方式引导学生思考，这是运用了（）。

A.讲授法

B.讨论法

C.谈话法

D.演示法

答案：C

分析：谈话法也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论的方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。

9.学生在学习英语单词时，将单词的发音与中文意思联系起来，这种学习策略属于（）。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.资源管理策略

答案：B

分析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。将单词发音与中文意思联系起来属于精细加工策略中的谐音联想法。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。

10.儿童在具体运算阶段的思维特征之一是（）。

A.自我中心

B.思维的不可逆性

C.守恒观念形成

D.形象思维为主

答案：C

分析：具体运算阶段（7-11岁）儿童的思维特征有：守恒观念形成、去自我中心、思维具有可逆性等。自我中心和思维不可逆性是前运算阶段（2-7岁）的特征；形象思维为主不是具体运算阶段典型特征。