教科版小学科学五年级上册教学设计《光是怎样传播的》.pdfVIP

教科版小学科学五年级上册教学设计

《光是怎样传播的》

【教材简析】

本课是五年级上册《光》单元的第二课，本课的学习重点是探究光是如何传

的。前面已经学习了《有关光的思考》这一课，学生对光源和光有了一定为了

解，就可以对“光是怎样传的”这一问题进行进一步探究。

本课首先通过与声音的传方式进行比较，引导学生结合生活经验，推测光

的传特点。再通过实验观察光行进的路线，初步建立“光是直线传的”这一

概念，然后在教师的引导下，让学生认识到光的传方式与声音的传方式各有

什么特点。本课可以分为三个教学环节进行：第一部分聚焦：对比声音和光的传

方式；第二部分探索：验证观察光的传方式；第三部分研讨：光的传方式

与声音的传相比有什么特点。

【学情分析】

“光”是生活中常见的物质，但学生对于光的传“路径”是怎样的就缺少

思考，对于传路径的认识也是比较模糊，没有亲身去观察并思考，也没有用证

据去证明自己所获得的知识，对于寻求证据来证明自己观点的能力还是欠缺。

【教学目标】

1.科学观念：通过光的传实验现象，知道光是沿直线传的。

2.科学思维：能分析实验过程中的现象，推理得出光是沿直线传的。

3.探究实践：会设计验证光是沿直线传的实验，发现光的传特点。

4.态度责任：在实验中能认真观察、勤于思考，能根据实验结果，实事求是

地进行分析、推理。

【教学重难点】

重点：进行验证光是沿直线传的实验并进行推理。

难点：能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传的。

【教学准备】

教师：1.教学课件；2.手电筒、铁罐、小铃铛等。

学生：1.每组提供手电筒、4张矩形卡纸（其中三张有孔）；2.观察记录单。

【教学过程】

一、聚焦：传方式预（设4分钟）

材料准备：手电筒、铁罐、小铃铛（学生容音辨听的物体即可）

1.回顾：声音传方式导入

（1）课前将小铃铛放入铁罐，课上进行摇晃，提问：大家猜一猜罐子生装的

是什么？理由是什么？

2（）我们知道声音是以波的方式传的。那手电筒的光是怎样到达黑板的呢？

（教师打开手电筒，向黑板照射）

2.讨论：学生小组研究并猜测比划光的轨迹。

3.交流：请同学用手来演示光的行进轨迹。

4.揭题：光是不是像这样传播的呢？我们今就一起来探究光是怎样传播的。

（板书课题）

【设计意图】通过声音的传播方式的导入，引出本课的研究问题，引导学生对

“声音是怎样传播的”进行思考、推测。

二、探索：光的传播预（设25分钟）

材料准备：手电筒、卡纸

一（）活动1：光是怎样传播的探索

1.思考：光到底是以怎样的方式传播的？我们又该如何来证明自己的猜测呢？

2.讨论：请同学们先小组讨论一下，说一说你能用的方法来证明？

3.出示：课件出示实验材料（手电筒、4张卡纸），你觉得可以怎样用这些材料

来验证自己的猜测？

4.设计：拟定实验方窠后，交流汇报方案。

5.提示：

（1）课件出示完善后的实验过程。

2（）课件出示相关实验注意点。

6.探究：学生小组实验，