《时态在初中英语语法教学中的实践与探索》.docVIP

《时态在初中英语语法教学中的实践与摸索》

一、教案取材出处

本次教案取材于《初中英语语法教学实践手册》以及《初中英语时态教学策略研究》两本专业书籍，并结合了国内外优秀教师的时态教学案例。

二、教案教学目标

帮助学生掌握初中英语的时态知识，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时等。

培养学生正确运用时态的能力，提高学生在实际情境中的语言表达能力。

通过实践与摸索，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的自主学习能力。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

掌握时态的基本概念和构成规则，如一般现在时、一般过去时、一般将来时等。

理解时态之间的转换关系，如现在进行时与一般现在时的转换，过去进行时与一般过去时的转换等。

2

区分不同时态的用法，如一般现在时用于描述经常性动作或状态，一般过去时用于描述过去发生的动作或状态等。

在复杂句子中，如何判断主句和从句的时态，以及如何根据语境选择合适的时态。

四、教案教学方法

案例分析法：通过分析典型例句，让学生理解不同时态的用法和特点。

游戏教学法：设计有趣的时态游戏，让学生在游戏中学习和巩固时态知识。

合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，提高团队合作能力。

语境教学法：将时态知识融入实际语境，让学生在实际运用中感受时态的运用。

五、教案教学过程

导入新课

教师用PPT展示不同时态的图标，让学生初步了解时态种类。

提问：你们知道这些图标分别代表什么时态吗？

授新课

教师通过讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时的概念和构成规则，并结合例句进行讲解。

教师提问：一般现在时和一般过去时在用法上有何不同？

案例分析

教师展示一组典型例句，让学生分析时态用法。

教师提问：这些例句中使用了哪些时态？它们分别表达了什么意思？

游戏教学

教师组织学生进行“时态猜猜乐”游戏，让学生在游戏中复习时态知识。

教师提问：在游戏中，你们发觉哪些规律？

合作学习

学生分成小组，共同完成一个时态练习题，互相检查和纠正错误。

教师提问：你们在讨论中遇到了哪些问题？是如何解决的？

语境教学

教师设计一个生活场景，让学生运用所学时态进行口语表达。

教师提问：在这个场景中，我们应该使用哪种时态？

教师总结本节课所学时态知识，强调重点和难点。

教师提问：大家对本节课的内容是否理解？

六、教案教材分析

本教案所使用的教材为某出版社出版的《初中英语》教材。教材内容丰富，结构清晰，适合学生的认知水平。教材分析表格：

教材部分

分析内容

词汇

教材中涉及的词汇丰富，包括时态相关的动词和形容词，便于学生理解和运用时态。

句子结构

教材中的句子结构多样化，有助于学生掌握时态在不同句子中的运用。

语境

教材中的语境贴近实际生活，有助于学生将时态知识应用于实际情境。

练习与测试

教材中的练习与测试题型多样，有助于学生巩固和检测时态知识。

教学辅助资源

教材提供了丰富的教学辅助资源，如PPT、视频等，有助于教师进行教学。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对时态知识的理解和运用。以下为具体作业设计：

写作练习：

操作步骤：

学生根据教师提供的情景，如“昨天我去公园散步”，用一般过去时完成一篇短文。

学生在完成短文后，互相交换阅读，并进行批改。

具体话术：

“请根据这个情景，用一般过去时写一篇短文。”

“你的短文完成了？我们一起来看看别人写的，互相学习一下。”

口语对话练习：

操作步骤：

学生两人一组，根据教师提供的情景，如“你今天早上做了什么？”进行对话练习。

学生在完成对话后，向全班展示，教师和其他学生给予反馈。

具体话术：

“现在请同学们两人一组，根据这个情景进行对话练习。”

“准备好了吗？我们来看看你的对话，大家给点意见。”

时态匹配练习：

操作步骤：

教师展示一组动词短语和相应的时态，如“gotoschool”和“wenttoschool”。

学生将动词短语和正确的时态进行匹配。

具体话术：

“请将下面的动词短语和正确的时态匹配起来。”

“谁来完成这个匹配游戏？我来看看你的答案。”

时态改错练习：

操作步骤：

教师给出一段包含错误时态的句子，如“Heisgoingtoswiminthemorning.”

学生找出错误，并改正。

具体话术：

“请找出这个句子中的错误时态，并改正它。”

“你找到了吗？我们一起看看你的答案。”

八、教案结语

在本节课的结束时，教师通过以下步骤进行

回顾总结：

教师简要回顾本节课所学的时态知识，强调重点和难点。

教师提问：“今天我们学习了哪些时态？你们觉得哪个时态比较难？”

鼓励反馈：

教师鼓励学生分享他们在学习时态过程中的心得体会。

教师话术：“谁愿意分享一下你在学习时态时的感受？”

布置作业：

教师提醒学生完成课后作业，并强调作业的重