校长在2025高考成绩分析研讨会上的讲话：三维突破铸辉煌，四维聚力启新程.docx

校长在2025高考成绩分析研讨会上的讲话：三维突破铸辉煌，四维聚力启新程

各位同仁：

仲夏初霁，捷报频传。今天，我们怀着无比振奋的心情齐聚一堂，召开2025年高考成绩分析研讨会。首先，我谨代表学校，向高三年级全体教师致以最热烈的祝贺和最诚挚的感谢！过去一年，大家以“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的担当，在备考战场上书写了精彩答卷。这份成绩单上，有数字的跃升，有质量的突破，更有育人的温度。

今天的会议，我们既要解码“成绩背后的成长逻辑”，更要擘画“未来育人的行动框架”。让我们以“归零”的心态总结经验，以“赶考”的姿态谋划新篇，共同推动学校教育教学工作从“优秀”迈向“卓越”！

一、三维突破铸辉煌：2025高考成绩的深度解码

（一）育人质量的历史性突破：从“量的积累”到“质的飞跃”

今年高考，我校实现“三项核心指标”全面跃升：一是本科上线率达92.3%，较去年提升4.1个百分点，创历史新高；二是高分段学生实现“倍增计划”，600分以上人数突破120人，较去年增长58%；三是特色发展成果显著，艺体特长生双过线率100%，其中3名同学被中央美术学院、北京体育大学等顶尖院校录取。这些数据的背后，是“不放弃每一个学生”的教育承诺，是“让每个孩子都闪光”的育人实践。

（二）教学改革的突破性进展：从“经验驱动”到“科学赋能”

面对新高考“核心素养立意”的命题导向，我们坚持“向改革要质量”：一是构建“三阶九步”复习模型，首轮夯实基础突出“全面性”，二轮专题突破强调“针对性”，三轮模拟冲刺注重“实战性”，使复习效率提升30%；二是推行“大数据精准教学”，通过智能阅卷系统分析12万份试卷，精准定位学生薄弱知识点，使临界生转化率提高25%；三是创新“情境化课堂”模式，物理组开发的“电磁感应现象在新能源汽车中的应用”等案例被评为省级优秀教学成果。

（三）团队协作的突破性效能：从“单兵作战”到“集团攻坚”

高三备考工作呈现“三个前所未有”：一是年级组统筹协调前所未有，建立“每日碰头会、每周调度会、每月总结会”机制，确保问题不过夜；二是备课组研备深度前所未有，开展“同课异构”活动86次，编写校本资料23册，形成“资源共享、智慧共生”的研备文化；三是跨部门协同保障前所未有，后勤部门推出“营养三餐+夜间加餐”健康方案，心理辅导中心开展“阳光备考”系列活动，实现“教学、管理、服务”三位一体保障。

二、四维聚力启新程：未来育人质量提升的行动框架

（一）聚力课程改革，构建“素养导向”的教学体系

一是实施“三维课程”建设工程。基础课程突出“夯实根基”，确保国家课程100%落地；拓展课程突出“扬长发展”，开设“学科竞赛、生涯规划、科技创新”三大类32门选修课；特色课程突出“文化浸润”，开发《校本红色课程》《传统技艺进校园》等特色教材。二是推进“大单元教学”改革。各学科组年内完成80%必修内容的大单元教学设计，通过“真实情境—问题驱动—任务分解—成果展示”四步法，培养学生解决复杂问题的能力。三是建立“课程质量评价”机制。从“知识掌握、能力培养、价值塑造”三个维度设置12项核心指标，实现课程实施全过程监控。

（二）聚力师资建设，打造“德才兼备”的教师队伍

一是实施“名师培育”三大计划。“青蓝工程”结对30对师徒，明确“一年站稳讲台、三年成为骨干、五年形成特色”培养路径；“名师工作室”重点扶持5个学科团队，年内完成2项省级课题立项；“教师发展学校”定期开展“师德师风大讲堂”“学科前沿培训”，全年培训不少于120学时。二是深化“教研科研”融合机制。要求45岁以下教师每年至少主持1项校级微课题，鼓励教师将教学问题转化为研究课题，形成“教学即研究、研究即教学”的良性循环。三是优化“教师评价”体系。建立“师德师风一票否决制”，推行“基础工作量+增值性评价+标志性成果”的考核模式，让实干者得实惠、创新者受激励。

（三）聚力管理创新，完善“协同高效”的运行机制

一是构建“三级联动”管理网络。校级层面抓方向，制定《五年发展规划》；年级层面抓落实，细化“教学进度、质量监控、学生管理”三张清单；班级层面抓执行，推行“班主任+学科教师+家长”协同育人机制。二是推进“数字化校园”升级工程。年内完成智慧教室全覆盖，建成“教学资源库、学情分析平台、家校沟通系统”三大数字平台，实现“教学数据实时化、管理流程智能化、家校互动便捷化”。三是强化“过程性质量监控”。建立“周测、月考、期中考、模拟考”四维检测体系，实行“优生跟踪、临界生帮扶、学困生转化”三包责任制，确保每个学生都有进步空间。

（四）聚力五育融合，落实“全面发展”的育人目标

一是德育铸魂，实施“红色基因传承”工程。开展“党史学习教育进课堂”“榜样故事分享会”等活动，组建“青年宣讲团”，培育学生家国情怀。二是智育提质，深化“思维品质培养”行动