2025年陕西咸阳师范学院硕士研究生招聘13人笔试模拟试题附答案详解.docxVIP

2025年陕西咸阳师范学院硕士研究生招聘13人笔试模拟试题

第一部分单选题(50题)

1、用于对某一项行政工作作出比较具体规定的文件，称为（）。

A.办法

B.规定

C.条例

D.决定

【答案】：A

【解析】用于对某一项行政工作作出比较具体的规定的文件称为办法。规定是对特定范围内的工作和事务制订带有约束性的行为规范；条例是对某一方面的行政工作作比较全面、系统的规定；决定适用于对重要事项作出决策和部署、奖惩有关单位和人员、变更或者撤销下级机关不适当的决定事项。所以符合题意的是办法。

2、群体盲思是指群体在决策过程中,由于成员倾向于让自己的观点与群体一致,或是群体对决策的成功盲目自信,个人的观点遭到忽视或隔离,因而使整个群体缺乏不同的思考角度,不能进行客观分析。根据上述定义,下列选项中涉及群体盲思的一项是()。

A.老张要去广东打工,儿子小伟劝他:“你没有技术,也就干个体力活,不如在附近找个工作干。”老张置若罔闻,最后因为工资太低无法生活,灰溜溜地回来了

B.小李加入了一个兴趣团体,发现团员都在听某个所谓的大师的“箴言”,据说可以强身健体。虽然小李认为这是迷信,但见大家都相信,也就随着大家听了

C.赤壁之战中曹操决定采纳庞统的建议,将战船全部连在一起,程昱指出“用火攻,难以回避”,曹操认为冬天风向不对,不可能用火攻,众将“皆拜伏”

D.1935年中央召开遵义会议,根据多数人的意见,否定了王明左倾思想,肯定了毛泽东的军事战略主张,挽救了革命。

【答案】：C

【解析】群体盲思的定义要点：①主体是群体；②发生在决策过程中；③不能进行客观分析。老张并不是“群体”，主体不符，所以这种情况不属于群体盲思。不存在群体决策的过程，小李加入团体时，听“箴言”已经是既定事实了，不符合群体盲思定义要点中的决策过程，所以也不属于群体盲思。在决策的过程中，群体对“连船”的成功盲目自信，因而即使程昱提出了反对意见，也未引起重视，这属于群体盲思。遵义会议的召开挽救了革命，表明多数人的意见是正确的，是对现实进行了客观分析的结果，故不属于群体盲思。

3、图中a表示地壳中含量最多的三种元素氧、硅、铝，b表示人体内含量最多的三种元素。关于阴影部分代表的元素，下列说法错误的是（）

A.在冶金工业中有广泛用途

B.其单质可以燃烧

C.是碱类物质必不可少的元素

D.是大气中的一种重要元素

【答案】：B

【解析】地壳中含量最多的三种元素氧、硅、铝，人体中含量最多的三种元素是碳、氢、氧，阴影部分为氧。氧是大气重要元素，冶金工业广泛用，是碱类必需元素，但其单质助燃不可燃烧。

4、为开创生态养殖模式，某农户利用牲畜粪便生产沼气作为清洁能源，大大节约了能源成本。下列关于沼气的说法错误的是（）。

A.沼气是可燃性气体

B.沼气是可再生能源

C.沼气的主要成分是氮气

D.沼气的形成与微生物密不可分

【答案】：C

【解析】本题可从沼气的性质、形成等方面对各说法进行逐一分析。沼气是有机物在厌氧环境中，被微生物分解发酵而产生的一种可燃性混合气体，主要成分是甲烷，通常也含有二氧化碳、氮气、氢气、氧气与硫化氢等。由于可以通过持续提供有机物来不断产生沼气，所以它属于可再生能源。基于以上沼气的相关知识，逐一分析各说法：-沼气是可燃性气体，这是正确的。因为沼气的主要成分甲烷等都具有可燃性，能够燃烧并释放能量，所以农户可以将其作为清洁能源使用。-沼气是可再生能源，这也是正确的。可再生能源是指在自然界中可以不断再生、永续利用的能源。生产沼气的原料如牲畜粪便、秸秆等有机物来源广泛且可持续获取，通过微生物发酵能持续产生沼气，符合可再生能源的定义。-沼气的主要成分是氮气这一说法错误。沼气的主要成分是甲烷，而不是氮气。-沼气的形成与微生物密不可分，这是正确的。沼气是有机物在厌氧条件下，由多种微生物协同作用分解发酵产生的。微生物在这个过程中起到关键作用，它们将复杂的有机物逐步分解转化为沼气。综上，说法错误的是沼气的主要成分是氮气。

5、在（）的指导下，必然会采用严格控制的管理模式，将金钱作为激励人们努力工作的主要手段，并运用权力或控制体系来维护组织自身、引导员工。

A.X理论

B.Y理论

C.W理论

D.T理论

【答案】：A

【解析】这道题考查不同管理理论所对应的管理方式。在管理学中，依据特定理论会产生不同的管理策略和激励手段。有一种理论认为人天生具有厌恶工作、逃避责任的特性，基于这种理论，会采用严格控制的管理方式，并且把金钱当作激励人们努力工作的主要手段，依靠权力或控制体系来保护组织和引导员工，这种理论就是X理论。而Y理论强调人是自我实现的，管理者应创造条件让员工发挥潜力；W理论和T理论并不是常见与这种管理方式对应的理论。所以答案是这种管理方式是在X理论的指导