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让学生因为我们而幸运

——暑期从教小记

这个假期似乎比从前的任何一个假期都过得有意义，在大一所学的知识在这个假期进行了实

践。

我没有生源，而且因为是在异地，所以没有召集到学生，但是我二年级的侄女正好也是在放假

中，哥哥也就没有让她加入其他辅导班，而是把她嘱托给了我。名义上，侄女成了我的第一个学

生。

说实话，一开始我是真的不知所措，不知道该从哪里做起，所以，我先从看起，在了解

了她都在学习什么知识，我又参考了平时考试，然后我的辅导生活就开始了。我首先制

定的就是先把暑期作业完成，以此为基础，在过程中寻找薄弱点，进行辅导。但是

赶不上变化，实际过程里我却遇到了各种各样的。

一:关系太过亲近而失了威严

在一开始时，侄女并不把我当成老师，而是非常的姑姑，在辅导过程中，无论我说什么，

她都不听，甚至是肆意妄为，写着写着作业就搂着我要和我一起玩，我也没办法，她一天的

学习效率非常低。我觉得不能这么下去。在第二天的时候，我和她定下了一个规矩，在辅导时，

必须叫我老师，态度要严肃起来，怕她觉得我是开玩笑，所以我以一种比较强硬的态度告诉她这

些，并且如果她做不到，那么就要延长学习时间。这样约定，态度确实是有所改变，第

二次辅导的时候比第一天严谨了许多，也没有再让我和她一起玩。

二:小动作不断，注意力弱

这是到的一个点，但是侄女的注意力还真是让我吓了一跳，明明是个子，但是小动作

比男孩子还多，特别说话，写着写着作业注意力就跑到研究橡皮上去了，给她一小时也写不

出几个字。我特别伤脑筋，不知道这该怎么办，后来仔细回忆了小学儿童心理学的知识点，发现

是有这方面的措施的。我发现，她在做语文作业的时候，注意力会更加不集中，她应该是不

语文这个学科，所以我就和她小谈了一下。我问她是不是不语文，她也非常确定的告诉

我，她就是不语文，要写那么多的字，而且她还有很多字不认识，觉得语文麻烦，没意思。

在观察中我发现识字数真的很少，最关键她似乎并不太熟练使用字典，每次有不认识的字总

是直接问我，有时直接不管。因而第一步，我让她重新学习查字典，并且让她准备了一个小

积累本，一有不认识的字就积累到上面，标上音，后来，她字典熟练了，我就开始考虑怎么提高

她对语文的，我忽然想到了侄女猜谜语，所以我就利用这一点，开始准备让她上语

文。我先是去搜集了很对的谜语，并进行了分类，主要是搜集了一些和古诗相关以及简单的字谜，让她

从这里开始去挖掘语文，每次她一开始走神，我就向她提出一个谜语，转移注意力，也是让

她休息一小会儿，谜语中带到古诗，我就会跟她讲讲这首古诗，让她记住，无形中也是让她积累

了课外知识。

三:对语文极低

这是我万万没有想到的，侄女居然更数学，差别很大，她做语文作业和数学作业时。所以

我开始对她进行一个大改变，我故意出了一个在语言上很绕的数学题，在谁是谁的几倍上我绕了

好几个弯，果然，侄女迷糊了。我借机告诉她语文的重要性，语言是各种科目的基础，一定要认

真学。过后，我又带着侄女去了户外，让她亲眼去发现生活里的美，自己去感受。很多东西只有

自己去观察，才能有所感悟。

小学对于一个人来说，是一个很重要的人生阶段，在这个期间，遇到一个好老师，对他来说，

是一件很幸运的事情，成为这样一个老师，让我的学生因我而感到幸运。

我也希望每一个即将或是有梦想的老师，都可以有这样的觉悟，不论学生是怎样的