地理教案教学设计第二节因地制宜发展农业1.pdfVIP

第二节因地制宜发展农业

教学要求

1．了解我国的农业发展状况。

2．能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。

3．举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜地发展农业。

结构分析

本节共分四个标题：农业与我们农业的地区分布发展农业要因地制宜和我国农业

面临的挑战与对策。通过学习，学生会对农业的重要作用、在我国的地区分布状况、发展

农业的策略和原则以及我国农业今后的发展方向有一个较为全面的认识。

在第一个标题当中，教材首先利用几张图片和简短的文字介绍了农业的简单分类，接着

通过活动让学生列举出农业为生活和工业生产提供的农产品，学生在调查和总结的过程中自

然体会到了农业在国民经济中的重要作用。

在介绍我国农业的地区分布时，教材首先利用地图将我国的东西部地区作了对比，包括

它们的自然条件和发展起来的主要农业部门。在此基础上，又将对我国东部地区南北方农业

的对比安排到了活动当中，学生可以结合前面学习过的关于地形、气候等知识，以及教材前

面的分析思路，进一步了解我国农业的地区差异，包括耕地类型、熟制和主要的农作物。最

后，教材进一步介绍了山区农业随海拔高度而出现的差异。这里实际在告诉学生：地区差异

不仅包括水平方向上的差异，也包括垂直方向上的差异。

在第三个标题中，教材首先通过两张图介绍了影响农业发展与分布的主要自然和社会经

济因素，第104页的活动3，是对学生是否已经理解上述影响因素的一个验证。为了使学生

理解因地制宜发展农业的重要性，教材还通过正反两方面的实例说明了这个问题。

第四个标题是结合我国的现阶段国情而来的。在人口增多、耕地减少、环境日益恶化

的形势下，解决我国的农业问题有几个基本的途径；第一是建立稳定的商品粮基地，第二是

提高农业生产的技术（例如发展生态农业）。通过努力，我们的农业生产必将会取得令人满

意的结果。

内容点析

1．关于农业的概念。农业的概念有大有小，狭义的农业仅指种植业，而广义的农业按

照劳动对象的不同，则可包括农（种植业）、林、牧、副、渔五大部门。其中，种植业的结

构包括粮食作物、棉花、油料作物、糖料作物、水果和经济作物等。

2．图4．12中三个人对农业的看法，充分强调了发展农业的重要性：从我国人口的角

度来说，农业是解决人民温饱的基础；从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈，是

关键；正因为如此，对于国家决策者而言，农业成为发展国民经济的重中之重。

3．关于我国农业生产的地域差异。在我国领土上，最大的农业地域差异首先是东部和

西部。东部地区热、水、土条件有较为良好的配合，农业发展历史悠久，人口稠密，是我国

绝大部分耕地、农作物、林、渔、副业的集中地区。西部地区气候干旱，热、水、土条件的

配合上有较大缺陷，绝大部分是少数民族聚居区，农业发展历史较晚，人口稀少，劳动力不

足，农区小而分散，大部分地区是以放牧为主。在东部和西部，又可分为南北两大部分。在

东部，秦岭-淮河以北的北方地区，以旱地作为基本耕地形态，发展了一套旱地农业生产制

度，是我国各种旱粮作物的主产区。秦岭-淮河以南的南方地区，以水田作为基本耕地形态，

发展了一套水田农业生产制度，是水稻以及各种亚热带、热带经济作物的主产区。其实，严

格地说，在西部也可分为南北两大部分：祁连山以北的甘新地区，是广大的干旱气候区，农

业完全依靠灌溉，荒漠及山地放牧业发达，祁连山以南的青藏高原，是以放牧业为主的地区，

牲畜、农作物和林木都带有高寒地区的特点。但上面所说的西部地区的内部差异，从教材的

图上并不能看出来，教师在这里可以先不讲，讲到青藏高原的时候再补充说明。

4．地形与农业生产。第105页的阅读材料提到了25°以上的坡耕地。一般情况下，坡

度大于18°就不适宜发展种植业，我国政府要求，坡度大于25°的土地不得发展种植业。除

了坡度的影响之外，还有垂直自然带的分布，这一点在第101页的活动2有所体现。

5．教材中提到了发展我国农业的两个主要对策，一是建立商品粮基地，二是调整农业

结构，运用现代科学技术发展多种经营。在介绍几个商品粮基地时，需要特别向学生强调一

下：三江平原、洞庭湖平原和鄱阳湖平原尽管有着很大的发展粮食生产的优势，但由于考虑

到三江平原地区湿地的保护，以及两湖应起的生态作用，于是我国将这些地区变成了生态功

能保护区。这一点充分体现了我国对生态环境保护的重视。

6．关于我国的主要农作物的地区分布差异。粮食、油料和糖料