2025秋统编版（2024）道德与法治三年级上册第四单元《12家庭的记忆》教学设计.docxVIP

2025秋统编版(2024)道德与法治三年级上册第四单元《12家庭的记忆》教学设计

项目

内容

教材分析

本课是统编版《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”的最后一课。通过“家庭称呼抢答赛”“‘家史’小调

查”“传统节日中的‘家’”“语言文字中的‘家’”四个板块，引导学生了解家庭成员关系与称呼、家庭历史变迁，体会中国人重视家庭的文化传统，内容涵盖家庭多方面记忆及传统文化中的家庭观念。

学情分析

三年级学生对家庭的理解多局限于身边家人关系。现代“核心家庭”为主的趋势，使他们对大家庭关系和称呼理解困难，对家庭历史及在传统文化中的地位认知不足，虽对家庭有情感联系，但对家庭社会性和传统文化了解甚少。

课标目标

1.道德修养：践行尊老爱幼等道德要求，做家庭好成员。

2.责任意识：培育对家庭的责任感，增强担当精神。

教学重难点

重点：

1.熟悉家庭成员关系与称呼。

2.从传统节日和语言文字感受中国人重视家庭的观念。

难点：感受中国人重视家庭的传统观念，理解家庭传统文化内涵。

教学法

1.讲授法：讲解家庭关系、传统节日等知识。

2.讨论法：组织学生讨论家庭故事、节日感受等。

3.实践法：让学生制作家庭记忆画报。

教学准备

1.教师：制作课件，收集家庭照片、视频、传统节日资料等。2.学生：完成家庭关系示意图、家庭大事记等调查。

教学过程

第一课时

1.导入

教师播放《让爱住我家》歌曲，展示一些家庭温馨照片。

提问：“同学们，听着这首歌，看着这些照片，你们想到了自己的家吗?能和大家分享一下你家里最让你开心的一件事吗?”

设计意图：营造温馨氛围，激发学生对家庭的情感，引入课题。

2.家庭称呼抢答赛

教师展示不完整家庭关系示意图，引导学生回忆并补充家庭成员。

组织抢答：教师说出家庭成员关系描述，如“爸爸的爸爸”,学生迅速抢答称呼。

设计意图：通过游戏让学生熟悉家庭成员关系和称呼，提高学习兴趣。

3.“全家福”大PK

学生四人小组展示交流自己的全家福，介绍照片背后故事。

小组推选最有故事的全家福进行全班展示，评选最牛“全家福”。

设计意图：培养学生表达能力，增强对家庭的归属感，感受家庭美好。

4.“家史”小调查

教师引导学生拿出课前完成的家庭大事记，分享家庭重要事件。

提问：“从这些事件中，你们感受到了家庭怎样的变化?”

设计意图：让学生了解家庭历史，感受家庭变迁，培养家庭责任感。

第二课时

1.传统节日中的“家”

播放《春节序曲》,提问：“这是什么节日的音乐?春节时你们家有什么特别的习

俗?”

展示年夜饭图片，让学生描述自家年夜饭场景和心情。

设计意图：从熟悉的春节入手，让学生体会传统节日中家庭团聚的重要性。

2.语言文字中的“家”

教师展示“家”的甲骨文，引导学生猜字，讲解含义。

开展成语、谚语接龙：说出与“家”有关的成语、谚语，如“阖家欢乐”“家和万事

兴”。

设计意图：从语言文字角度，让学生感受中国人对家庭的重视和美好祝愿。

板书设计

第一课时

家庭的记忆

家庭关系示意图家庭大事记

第二课时家庭的记忆传统节日中的“家”语言文字中的“家”

教学反思

在教学过程中，学生对家庭称呼和家庭故事分享积极性高，但在理解家庭传统文化内涵时略显吃力。后续可增加更多贴近生活的实例，组织家庭文化实践活动，如家庭传统习俗展示，加深学生对家庭文化的理解，增强对家庭的热爱和责任感。