市优质特色示范幼儿园创建指导手册(试行稿)【模板】（最全）.docVIP

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XX市优质特色示范幼儿园

创建指导手册

（试行稿）

XX市教育局

二O一六年一月

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说明

一．依据与目的

为建设XX市优质特色示范幼儿园，依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教师专业标准（试行）》的精神，编制本手册。申请创建优质特色示范幼儿园的幼儿园，要认真研习本手册各项要求，反思并规范保教行为，提高认识水平和实践水平，为幼儿学习与发展、为教师专业发展提供支持和引导，不断提高保育教育质量。

二．基本框架

本手册从“学习环境”、“一日生活”、“学习活动”及“管理文化”四个方面引导幼儿园思考和评价自身保育教育实践状况，在每一个方面提出若干期望达到的目标，具体如下：

学习环境

一日生活

管理文化

1.提供足够的空间和时间，满足幼儿自由进行多种活动的需要。

8.一日生活各项活动的组织与安

21.把幼儿为本的教育理念渗透在日常工作

2.提供丰富的玩具、材料，满足幼儿认知、想象和创造的需要。

排，既有计划性又能满足特殊情况

中。

3.提供安全的环境，保障幼儿安心、有序地进行游戏。

改变的需要。

22.热爱学前教育事业，具有职业理想。

4.环境展示与幼儿学习需要相关。

9.根据日计划的教育内容，有效率

23.具有终身学习与持续发展的意识和能

5.让幼儿在公共场合和集体中养成遵守规则的习惯。

地运用时间和空间。

力。

6.让幼儿在与教师互动中体验平等、尊重、合作，逐步领悟其

10.在日常生活中能为幼儿学习自

24.幼儿园各项制度的产生及实施体现民

价值。

我服务提供支持。

主、平等及公正。

7.让幼儿在游戏中彰显好奇、探究、真情、淳朴的天性。

11.活动环节转换自然有序、减少等

25.人际之间体现出诚信、友善、合作的工

待。

作作风。

学习活动

12.体育活动的场地、材料、内容及师生互动方式，既满足幼儿体能发展的需要，也实现与其他领域的相互渗透。

13.语言活动要为幼儿提供听说读写的机会和材料，教师是幼儿听说读写的榜样和引导者。

14.科学活动材料能满足幼儿探索需要，教师能够根据当前的情境支持和引导幼儿的学习。

15.数学活动材料适宜，内容与解决日常生活中的问题相联系。

16.社会领域关注幼儿情绪情感、人际交往能力、规则意识的学习与发展，及对社会性知识的理解与运用。

17.美术活动中幼儿有机会感受和欣赏美好的事物，并能个性化地表达对事物的认识。

18.音乐活动中幼儿有机会欣赏不同类型和风格的音乐，并能进行创造性表现。

19.积木活动能够满足幼儿自由搭建的需要，积累相关概念经验。

20.沙水活动能够满足幼儿感知及自由探索的需要。1

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三．使用方法

（一）观察要求

1．班级观察环节包括入园和离园、学习与游戏（集体教学、区域游戏、户外活动）、生活活动（餐点、饮水、午睡、入厕）、过渡环节。至少需要3小时。

2．观察时选择适当的观察位置，观察者之间现场不作交流，表情自然平和。

3．在观察现场不提问，不干扰教师和幼儿的活动（除非发生危险事件）。

4．观察前请阅读各项标准及指标中的相关注释。

（二）提问要求

1．可就观察中存疑或未观察到的问题，向所观察班级的保教人员和幼儿园管理人员提问。

2．尽可能提手册中列出的问题，但并不是所有的问题都一定要问，只有当你没有观察到而无法判断时才问。

3．访谈时间约40分钟。

（三）评级方式

围绕四个方面的不同目标，有1-7级的评价与反思指标。具体评分规则如下：

1．得分为“1”：任何一个“不适当”项中的指标被评为“是”。

2．得分为“2”：所有“不适当”项中的指标都被评为“否”，且至少一半的“合格”项中的指标被评为“是”。

3．得分为“3”：所有“不适当”项中的指标都被评为“否”，且“合格”项中的指标都被评为“是”。

4．得分为“4”：所有“合格”中的指标都被评为“是”，且至少一半的“良好”项中的指标被评为“是”。

5．得分为“5”：所有“良好”项中的指标都被评为“是”。

6．得分为“6”：所有“良好”项中的指标都被评为“是”，至少一半的“优秀”项中的指标被评为“是”。

7．得分为“7”：所有“优秀”项中的指标都被评为“是”。

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学习环境*

1．提供足够的空间和时间①,满足幼儿自由进行多种活动的需要

不适当

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1.1当幼儿及成人均在教室里时，经常因拥挤发生碰撞。

1.2在半天时间内，幼儿自己发起的活动少于半小时。

1.3没有设置可供幼儿自选的游戏及学习区域。

1.4有设备设施阻挡了成人的视线，以致看不到一些在区角中游戏的幼儿。

合格3

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