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《望洞庭》教案
部编版小学语文三年级上册第六单元第17课
一、教学目标
知识与能力目标:正确读写“磨”“螺”等生字,正确、流利、有感情的朗读古诗。
过程与方法目标:通过朗读与想象,了解古诗大意,感受洞庭湖的美丽。
情感态度与价值观目标:体会诗人对洞庭湖景色的喜爱之情,体会诗中的意境美。
二、教学重难点
教学重点:了解古诗大意,感受洞庭湖的景色之美。
教学难点:体会诗中的意境美。
三、谈话导入
教师提问学生:在你印象当中最美的景色是哪里?(苏州园林,杭州西湖),由此引出课题《望洞庭》。
四、初读
1.教师范读,学生自由朗读,读准字音,划分朗读节奏。
2.通过闯关游戏解决生字“磨”的读音和“螺”的书写。
3.男女赛读,小组读,全班齐读。
五、析读
师生合作:说一说自己看到了怎样的景色?
(一)淡雅秀美的景色
1.从哪里感受到的?(湖光秋月两相和)
2.“和”是什么意思?(和谐,指水色与月光互相辉映)
3.出示图片,说一说你都看到了什么?(淡黄的月光,静静的湖水,相互交融)
4.湖面和月有一定的距离,原本不相交,但是此时却无比的和谐,看到这样的景色你想到了什么?(猴子捞月的故事)大诗人刘禹锡又想到了什么?(“潭面无风镜未磨”)
5.湖面上一点风都没有,一片雾蒙蒙的,就像是什么?(铜镜)
6.这里运用了什么修辞手法?(比喻,把湖面比作是铜镜)
7.出示图片,为学生展示“铜镜”。
8.指导朗读(读出这两句的静谧和平静)
(二)翠绿的洞庭山水
1.这里的山和水诗人是怎么描绘的?(“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺”)
2.“山”指的是什么山?(君山)
3.运用了什么修辞手法?(比喻,把洞庭湖水比作是白银盘,把君山比作是青螺)
4.看到如此美丽的景色,你想对洞庭湖说些什么?
5.想象一下此时此刻的大诗人刘禹锡面如此美丽的景色他会做些什么?(邀请三五好友对酒当歌,叙旧谈人生)
6.配乐朗读,感受意境美。
六、品读
发挥想象力并结合自己的理解,把古诗所呈现出的景色画出来,再次感受古诗的意境美。
七、小结作业
课后作业:出一期关于“我最爱的一处风景”为主题的黑板报。
本文字数813字,同学们根据面试时长进行增减
《望洞庭》试讲稿
部编版小学语文三年级上册第六单元第17课
开场白:尊敬的各位评委老师大家上午好,我是面试小学语文的第8号考生,今天我抽到的试讲题目是《望洞
庭》,下面开始我的试讲。
一、导入
师:上课,同学们好,请坐。
师:同学们,我们的祖国地大物博,景色更是秀丽迷人。谁能给大家分享下在你印象当中最美的景色是哪里?
师:你最先举起了手,请你先来说一说。
师:你说你去过苏州园林,听了讲解员对园林的讲解,让你更加的喜欢上那处地方。
师:你也有想说的,快起来说一说。
师:你说你去过杭州西湖。
师:说到杭州西湖啊,老师的脑海中就浮现出“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的美景了。
师:同学们了解的真多,今天呢,老师同样要带领大家去领略一处美丽的景色,那就是洞庭湖。现在就让我们共同走入古诗《望洞庭》。
二、初读
师:现在老师先为大家范读一遍,在范读过程中请同学们注意重点生字词,并注意划分朗读节奏。
师:“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。”
师:好了,老师读完了,老师看到很多同学边听边做了标注。
师:不动笔墨不读书,这个习惯非常棒,老师给你们点个赞。
师:在朗读的过程中啊,老师发现大诗人刘禹锡为同学们设下了关卡,需要我们一—闯关才能够读懂他的这首诗。师:那同学们愿意接受他的挑战么?
师:看到大家都自信满满,那我们现在立即开启第一关,
也就是字词关:读准生字的字音,并谈谈“螺”字的书写。
师:现在老师已经把这些生字请到了多媒体上,它们正迫不及待的想跟大家交朋友呢,我们一起来认识它们吧。
师:哪位小勇士愿意率先读出它们的名字?
师:你的手举的最快,就请你。
师:嗯,声音洪亮,老师已经被你的气势折服啦!
师:咦,有个生字生气啦。哦,原来是你把它的名字给读错了。
师:那它的名字到底叫什么呢?
师:快请同桌来帮帮你吧。
师:原来它名字的正确读音是“磨”,第二声。
师:它是个多音字,在这首古诗中读第二声哦。为了取得“磨”的原谅,你在把它的名字读三遍,要把它的名字牢牢的记在脑海中。
师:老师再来强调下“螺”的书写。
师:“螺”是左右结构,在书写的时候左边窄右边宽,这样写出来的“螺”就非常的美观了。
师:通过同学们的齐心协力,我们第一关闯关成功啦。现
在就请同学们一鼓作气,马上进入第二关“朗读关”。
师:哪位同学愿意接下这关的任务?
师:你的手都快举到天花板上啦,看来你是非常的想为团队做贡献,快快站起来吧。
师:嗯,发音非常的准确
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