秦王誓书东决灭诸侯之计：古代文言文背景解读教学教案.docVIP

秦王誓书东决灭诸侯之计：古代文言文背景解读教学教案

一、教案取材出处

本教案内容取材自中国古代历史文献《史记》中记载的秦王誓书，重点解读秦王在统一六国过程中的政治策略和军事决策。

二、教案教学目标

理解古代文言文的表达方式和修辞手法。

认识秦王誓书的历史背景，了解秦王统一六国的政治策略和军事决策。

培养学生阅读文言文的能力，提高学生的历史素养和思辨能力。

三、教学重点难点

教学重点：

秦王誓书的内容及其历史意义。

文言文中的实词、虚词和句式特点。

教学难点：

理解文言文中的复杂句式和修辞手法。

分析秦王誓书中的政治策略和军事决策。

表格内容

教学内容

教学目标

教学方法

教学过程

秦王誓书

理解内容，掌握历史意义

讲解、讨论

分析文本，解读历史背景

文言文表达

理解修辞手法

练习、讨论

分析句子结构，提高阅读能力

政治策略

了解秦王统一六国的策略

分析、讨论

举例说明，对比分析

军事决策

掌握秦王军事决策特点

讲解、讨论

结合历史背景，深入分析

教学过程

一、导入

提问：同学们，大家知道秦王吗？他有什么历史功绩？

引导学生思考，引入秦王誓书的历史背景。

二、讲授新课

讲解秦王誓书的内容，包括誓词、政治策略和军事决策。

分析文言文中的实词、虚词和句式特点，引导学生学会阅读文言文。

结合历史背景，分析秦王统一六国的政治策略和军事决策。

三、课堂讨论

学生分组讨论，分析秦王誓书中的修辞手法和表达技巧。

引导学生思考秦王统一六国的历史意义。

四、总结

布置课后作业，要求学生阅读相关历史文献，提高文言文阅读能力。

四、教案教学方法

讲授法：通过教师系统讲解，向学生传授秦王誓书的历史背景、文言文表达方式和秦王的统一策略。

讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思辨能力，鼓励他们提出自己的见解。

案例分析法：选取具体的历史案例，引导学生分析秦王的决策过程，提高他们的历史分析能力。

练习法：通过文言文阅读练习，帮助学生巩固文言文知识，提高阅读能力。

多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的生动性和趣味性。

五、教案教学过程

导入：

教师展示秦朝统一六国的地图，引导学生回顾秦朝的历史背景。

提问：“同学们，你们知道秦朝是如何统一六国的吗？今天我们将一起学习秦王誓书，了解秦王的统一策略。”

讲授新课：

教师详细讲解秦王誓书的内容，包括誓词、政治策略和军事决策。

引导学生关注文言文中的实词、虚词和句式特点，例如：“在这段誓词中，我们可以看到‘誓天，誓地，誓我子孙’这样的表达，这里的‘誓’字反复出现，强调了秦王的决心和坚定。”

案例分析：

教师展示秦王在统一过程中的关键决策案例，如攻占韩国、灭赵国等。

学生分组讨论，分析秦王决策的原因和影响。

讨论法：

教师提出问题：“秦王统一六国的过程中，有哪些策略值得我们学习？”

学生分组讨论，各抒己见，教师巡视指导。

练习法：

教师提供一段文言文阅读材料，要求学生翻译并分析其修辞手法。

学生独立完成练习，教师点评并解答疑问。

教师总结本节课的重点内容，强调秦王统一六国的历史意义。

布置课后作业，要求学生阅读《史记》中关于秦王的章节，进一步了解秦王的历史功绩。

六、教案教材分析

教材内容：本教案以《史记》中的秦王誓书为主要教材，结合历史背景和文言文知识，全面解读秦王的统一策略。

教材分析：

秦王誓书是了解秦王统一六国的重要文献，其文言文表达方式具有典型性，有助于学生掌握古代文言文的阅读技巧。

通过分析秦王的统一策略，可以让学生深入了解古代政治、军事决策的历史背景，提高他们的历史素养。

教材适用性：本教案适用于高中历史课程，特别是中国古代史的教学，有助于拓宽学生的历史视野，提高他们的文言文阅读能力。

教学内容

教学目标

教学方法

教学过程

秦王誓书

理解内容，掌握历史意义

讲授法、讨论法

详细讲解，分组讨论

文言文表达

理解修辞手法

练习法

独立练习，教师点评

政治策略

了解秦王统一六国的策略

案例分析法

展示案例，分组讨论

军事决策

掌握秦王军事决策特点

讲授法、讨论法

讲解决策过程，讨论影响

七、教案作业设计

作业一：文言文翻译

学生独立翻译秦王誓书中的关键段落。

教师提供参考译文，让学生对比自己的翻译，总结翻译过程中的难点。

作业二：角色扮演

学生分组，扮演秦王、大臣、诸侯等角色，模拟秦王统一六国的历史场景。

学生讨论各角色的立场和策略，分析秦王成功统一六国的关键因素。

作业三：研究报告

学生选择秦王统一六国过程中的一个关键事件，如攻占韩国、灭赵国等，进行研究。

学生撰写研究报告，分析事件发生的原因、过程和影响。

作业四：课堂讨论记录

教师提出关于秦王统一策略的问题，如“秦王如何处理诸侯之间的关系？”

学生分组讨论，记录讨论内容，并在下一节课上分享。

作业类型

作业内容

教学目标

翻译练习

翻