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《中国石拱桥》教学设计与分析

一、教材分析

《中国石拱桥》是人教版初中语文八年级下册第四单元的课文，作者是茅以升。本文是一篇典型的说明文，以中国石拱桥为例，介绍了石拱桥的结构特点、历史发展、建筑艺术以及技术成就，突出了中国石拱桥在世界桥梁史上的重要地位。

二、学情分析

八年级学生对说明文有一定的了解，能够初步把握说明对象的特征，但缺乏系统性学习和深入理解。学生对石拱桥这种建筑形式比较陌生，需要教师通过图片、视频等多媒体手段进行直观展示，激发学生的学习兴趣。同时学生需要学习一些基本的说明方法，如举例子、打比方、列数字等，并能够分析其作用。

三、教学目标

1.知识与技能：

积累并理解“拱券、跨度、肩拱、陡峭、雄伟、巧妙绝伦”等词语的意思。

了解中国石拱桥的特点，掌握说明顺序和说明方法。

学习作者严谨细致的写作风格和生动的语言。

2.过程与方法：

通过朗读、讨论、分析等方法，理解课文内容，把握说明对象的特征。

通过小组合作，探究石拱桥的建筑艺术和技术成就。

通过对比阅读，体会不同说明文的语言风格。

3.情感态度与价值观：

感受中国石拱桥的雄伟壮丽和巧妙绝伦，增强民族自豪感。

激发学生对我国传统文化和科技发展的热爱。

培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。

四、教学重难点

教学重点：

了解中国石拱桥的特点，掌握说明顺序和说明方法。

学习作者严谨细致的写作风格和生动的语言。

教学难点：

理解石拱桥的建筑艺术和技术成就。

体会作者蕴含在字里行间的思想感情。

五、教学方法

朗读法

讨论法

分析法

多媒体辅助教学法

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

图片导入：展示几幅著名的石拱桥图片，如赵州桥、卢沟桥等，引导学生观察石拱桥的结构特点，激发学生的学习兴趣。

问题导入：提问：你们知道什么是石拱桥吗？它有什么特点？今天我们就来学习一篇介绍中国石拱桥的说明文——《中国石拱桥》。

（二）初读课文，整体感知（15分钟）

自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

检查预习：教师检查学生预习情况，纠正字音，解释词义。

梳理结构：学生默读课文，思考：课文围绕中国石拱桥讲了哪些内容？可以分为几个部分？

（三）聚焦特点，分析说明方法（20分钟）

小组讨论：学生分组讨论，找出中国石拱桥的特点，并分析作者是如何运用说明方法来介绍这些特点的。

教师引导：教师引导学生重点关注以下几个方面：

石拱桥的结构特点：可以用表格的形式进行归纳：

特点

解释

例子

拱券

石拱桥的主要结构，由拱圈和拱肩组成。

赵州桥的弓形桥身。

跨度

拱券两端的距离。

赵州桥的主跨度达37.02米。

肩拱

拱券两端的拱形结构，起到支撑作用。

赵州桥的肩拱，减轻了桥身的重量。

陡峭

桥面坡度较大。

卢沟桥的桥面比较陡峭。

雄伟

桥梁气势雄伟，规模宏大。

卢沟桥气势雄伟，是古代桥梁的杰作。

说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。本文主要采用了时间顺序和空间顺序相结合的说明方法。

说明方法：举例子、打比方、列数字、分类别等。例如，作者用“赵州桥就像一道美丽的彩虹”打比方，生动形象地说明了赵州桥的雄伟美观；用“主拱跨径37.02米”列数字，准确地说明了赵州桥的跨度之大。

分析作用：引导学生分析说明方法的作用，例如：举例子可以使说明对象更加具体、生动；打比方可以使说明更加形象、浅显；列数字可以使说明更加准确、科学。

（四）深入探究，体会写法（15分钟）

对比阅读：将《中国石拱桥》与《苏州园林》进行对比阅读，体会不同说明文的语言风格和说明方法。

思考讨论：作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为例子？作者在介绍石拱桥时，表达了怎样的思想感情？

（五）课堂总结，拓展延伸（5分钟）

课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调中国石拱桥的特点、说明方法和作者的思想感情。

拓展延伸：引导学生课后查阅资料，了解其他类型的桥梁，并尝试运用说明方法写一篇介绍桥梁的说明文。

七、板书设计

中国石拱桥

作者：茅以升

特点：

结构：拱券、肩拱

跨度：大

历史：悠久

艺术：雄伟、巧妙绝伦

说明方法：

举例子（赵州桥、卢沟桥）

打比方

列数字

分类别

说明顺序：

时间顺序、空间顺序

情感：

热爱祖国、热爱传统文化

八、教学反思

本节课通过多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，掌握了说明顺序和说明方法，并体会了作者的思想感情。在教学过程中，我发现以下问题：

部分学生对石拱桥的结构特点理解不够透彻，需要教师进行更加细致的讲解。

学生对说明方法的分析能力还有待提高，需要加强训练。

在今后的教学中，我将针对这些问题，采取更加有效的教学措施，例如：

运用更加直观的教学手段，帮助学生理解石拱桥的结构特点。

设计更加多样化的练习，提高学生分析说明方法的能力。

九、