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学校教学常规培训课件

培训目的与重要性教学常规是教育教学活动的基本规范和准则，是保证教学质量的基础性工作。本次培训旨在帮助教师：明确教学常规对教学质量的基础性作用教学常规犹如学校教育的基本法，是维护教学秩序、保证教学质量的基础。规范的教学常规能够使教学工作有条不紊地进行，为学生创造良好的学习环境。促进教师专业成长与学生全面发展通过执行规范的教学常规，教师能够不断反思教学过程，提升专业素养，学生也能在有序的教学环境中获得全面发展。引导教师自查自评，形成规范习惯通过培训使教师能够对照标准进行自我检查评估，逐步将教学常规内化为自觉行动，形成良好的教学习惯。

教学常规框架总览备课环节包括教材分析、教学目标制定、教学设计、教学资源准备等，是教学活动的起点和基础。课堂实施包括课堂组织、教学方法运用、师生互动、课堂管理等，是教学的核心环节。作业管理包括作业设计、布置、批改、反馈等，是课堂教学的延伸和巩固。教学评价包括学生评价、教学反思、教学改进等，是促进教学质量提升的重要保障。

教师职责与职业要求作为教育工作者，教师不仅承担着传授知识的责任，更肩负着培养人才、塑造灵魂的重任。教师在日常教学中必须：严格遵守学校教务管理规定，按时参加教研活动，履行教学职责树立以学生为中心的教育理念，关注每一位学生的全面发展不断学习新知识、新技能，提高自身专业素养和教学水平认真落实教学常规各项要求，保质保量完成教学任务积极参与教学改革与创新，不断提高教育教学质量《中小学教师职业道德规范》关键条款爱国守法热爱祖国，遵守法律法规，依法履行教师职责，维护社会稳定和教育公平。爱岗敬业忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。关爱学生关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济。教书育人遵循教育规律，实施素质教育，促进学生全面发展，培养学生良好品行。

备课——意义与原则备课是教学工作的首要环节，是保证教学质量的前提和基础。一堂好课的背后，必定有充分而精心的备课作为支撑。备课的重要意义帮助教师全面理解和把握教材内容，明确教学目标促使教师思考教学策略和方法，提高教学针对性为课堂教学提供系统指导，减少教学随意性有助于教师预见可能出现的问题，做好应对准备提高课堂教学效率，为学生创造更优质的学习体验备课基本原则学校将教师亲自备课比例作为重要考核指标，要求备课做到：个性化与系统性相结合，既体现教师个人教学风格，又符合学校教学要求理论与实践相结合，既遵循教育教学规律，又符合学生实际计划性与灵活性相结合，既有明确的教学计划，又能根据实际情况及时调整

年级组集体备课流程制定计划由教研组长制定集体备课计划，确定每周集体备课时间（1-2次），明确备课主题、内容和形式。备课计划应与学校教学计划相衔接，保证教学进度的一致性。集体研讨教研组成员共同研究教材、大纲、课标，分析教学重难点，讨论教学方法和策略，确保教学目标和进度的统一。研讨应做到有记录、有成果、有分享。资源共享教师之间分享优秀教案、课件、教学设计等资源，取长补短，共同提高。建立资源库，方便教师随时查阅和使用。目标制定在集体研讨的基础上，制定共性目标与个性目标。共性目标确保教学的基本要求和统一标准，个性目标则允许教师根据班级实际情况和个人特长进行调整和创新。

认真研读教材与大纲教材研读的重要性教材是教学的基本依据，深入研读教材是备课的首要任务。教师应该：熟悉国家课程标准，了解学科核心素养和能力要求掌握教材编写思路和体系结构，理解单元设计意图明确知识点之间的内在联系，构建知识网络分析教材中的重点、难点和关键问题了解学科前沿发展，拓展教材内容每学期开学前，各教研组长应组织教材分析会，集体研读新教材，明确教学要求和重点。校本教材与国家课程的结合除了国家统编教材外，教师还应熟悉学校开发的校本教材，做到：了解校本教材的特色和优势，与国家课程形成互补掌握校本课程的教学目标和内容要求根据学校特色和学生实际，合理整合国家课程和校本课程积极参与校本教材的开发和完善，提出改进建议

科学设计教学目标1情感态度价值观目标培养学生积极的情感体验、正确的价值观念和良好的道德品质2能力目标发展学生的思维能力、实践能力、创新能力和学习能力3知识目标学生应掌握的基础知识、基本概念和基本原理教学目标是教学设计的出发点和归宿，科学合理的教学目标对教学活动具有导向、激励和评价功能。教师在设计教学目标时应注意：三维目标的整合知识目标要明确具体，指向学生应掌握的知识点能力目标要注重培养学生的核心素养和关键能力情感态度价值观目标要渗透于教学全过程学校要求教案目标设置不低于3项，且三个维度的目标要有机结合，形成合力。目标表述的要求具体可行：目标表述要具体明确，避免笼统模糊可测量：目标达成应有明确的检验标准和方法适切性：目标设定要符合学生实际水平和认知