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国家海洋环境预报中心2024年度第二次公开招聘应届毕业生笔试备考题库及参考答案详解1套.docx

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国家海洋环境预报中心2024年度第二次公开招聘应届毕业生笔试备考题库

第一部分单选题(50题)

1、初中学生甲偷看了同学乙手机里的聊天记录,乙发现后打了甲一耳光致其轻微伤。下列关于本案的说法,正确的是()。

A.甲侵犯未成年人隐私,应从重处罚

B.甲过错在先,乙的行为属于正当防卫

C.乙殴打未成年人致轻微伤,应从重处罚

D.甲乙双方达成调解协议并履行后,公安机关可以不处罚

【答案】:D

【解析】本题可根据相关法律法规对各个说法进行分析判断。首先,甲偷看乙手机里的聊天记录,这一行为确实侵犯了乙的隐私。然而,甲为初中学生,属于未成年人。根据《中华人民共和国治安管理处罚法》相关规定,不满十四周岁的人违反治安管理的,不予处罚;已满十四周岁不满十八周岁的人违反治安管理的,从轻或者减轻处罚,而不是从重处罚,所以“侵犯未成年人隐私,应从重处罚”的说法错误。其次,正当防卫是指为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害,而采取的制止不法侵害的行为。虽然甲偷看乙聊天记录有过错在先,但该行为并非正在进行的不法侵害,乙打甲一耳光的行为不属于正当防卫,这种说法错误。然后,乙殴打甲致其轻微伤,违反了治安管理规定。但乙打人行为是因甲偷看其聊天记录引发,并非无故殴打他人。《中华人民共和国治安管理处罚法》规定,殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的,以及多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的,才会从重处罚,所以“殴打未成年人致轻微伤,应从重处罚”的说法错误。最后,根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第九条规定,对于因民间纠纷引起的打架斗殴或者损毁他人财物等违反治安管理行为,情节较轻的,公安机关可以调解处理。经公安机关调解,当事人达成协议的,不予处罚。甲乙双方达成调解协议并履行后,符合公安机关可以不处罚的条件,所以该说法正确。综上,本题正确答案是甲乙双方达成调解协议并履行后,公安机关可以不处罚。

2、以下对政府如何提升公共服务能力的说法错误的是()。

A.要加快政府自身的改革,提高政府公共服务能力

B.减少政府对公共服务的投入力度,调整公共服务支出结构

C.推进公共服务市场化,打破政府对公共服务的垄断

D.调整公共服务的制度安排

【答案】:B

【解析】提升公共服务能力需要政府多方面努力。加快自身改革能够优化政府职能,提高工作效率和服务质量,有助于提升公共服务能力。推进公共服务市场化,打破政府对公共服务的垄断,可以引入竞争机制,提高公共服务的效率和质量。调整公共服务的制度安排,能使公共服务更加合理、公平和有效。而减少对公共服务的投入力度不利于公共服务的提供和改善,合理的做法应该是优化投入结构、提高投入的有效性,但不是减少投入,所以减少政府对公共服务的投入力度,调整公共服务支出结构这种说法是错误的。

3、14-16世纪意大利文艺复兴时期绘画艺术走向成熟,以下被誉为“文艺复兴三杰”的是()。

A.达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔

B.达芬奇、拉斐尔、但丁

C.达芬奇、米开朗基罗、荷马

D.米开朗基罗、拉斐尔、但丁

【答案】:A

【解析】意大利文艺复兴时期绘画艺术在14-16世纪走向成熟,“文艺复兴三杰”指的是在绘画等艺术领域有着卓越成就的三位代表人物。达芬奇是意大利文艺复兴画家、科学家、发明家,他的绘画作品如《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等,以精湛的技艺和深刻的内涵闻名于世。米开朗基罗是意大利文艺复兴时期伟大的绘画家、雕塑家、建筑师和诗人,其雕塑作品《大卫》《创世纪》等展现了高超的艺术水准和强大的艺术感染力。拉斐尔是意大利著名画家,他的绘画风格优雅、秀美,代表作有《西斯廷圣母》《雅典学院》等。而但丁是意大利文艺复兴先驱者,以长诗《神曲》留名后世,他主要在文学领域有突出贡献,并非绘画艺术领域具有代表性的画家。荷马是古希腊诗人,相传为《伊利亚特》和《奥德赛》的作者,与意大利文艺复兴时期绘画艺术并无关联。因此,正确答案是由达芬奇、米开朗基罗和拉斐尔组成的组合。

4、雕塑《断臂维纳斯》在古希腊和文艺复兴时期被视为艺术杰作,然而在中世纪的欧洲却被看作是女妖,这说明()。

A.价值具有客观性

B.价值具有多维性

C.价值具有主体性

D.价值具有社会历史性

【答案】:D

【解析】本题可根据价值的不同特性的含义,结合题干中《断臂维纳斯》在不同时期被赋予不同价值的情况来进行分析。价值是指客体对于主体的意义,具有客观性、多维性、主体性和社会历史性等特性。价值的客观性是指价值关系的各个环节都是客观的。包括人的需要、用来满足人的需要的对象以及满足人的需要的过程和结果都具有客观性,而题干强调的是不同时期对雕塑的不同看法,并非价值的客观性,所以该特性不符合题干情况。价值的多维性是指每个主体的价值关系具

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