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探索护理职院医学英语词汇教学的创新与突破

一、引言

1.1研究背景

在全球化进程不断加速的当下，国际间的医学交流与合作日益频繁，医学领域的前沿研究成果、先进技术与治疗方法等，大多以英文文献的形式呈现。医学作为一门关乎人类生命健康的重要学科，其发展离不开国际间的交流与合作。在这个过程中，医学英语作为国际医学交流的主要语言，其重要性不言而喻。无论是参加国际医学会议、阅读外文医学文献，还是与国际同行进行学术交流与合作，都需要具备良好的医学英语能力。

对于护理职院的学生而言，他们未来将投身于医疗卫生服务领域，其中部分学生可能会在外资医院、国际医疗机构工作，或者参与涉外医疗服务。在这些工作场景中，与外籍患者、国际医护团队的沟通交流是日常工作的重要组成部分。例如，在接待外籍患者时，准确理解患者的病情描述、症状反馈，以及向患者清晰传达治疗方案、护理注意事项等，都需要护理人员具备扎实的医学英语词汇基础。又如，在参与国际护理学术研讨会时，能够用英语准确表达自己的研究成果、观点见解，与国际同行进行深入交流探讨，对于提升个人专业水平和职业发展具有重要意义。

然而，医学英语词汇具有专业性强、词汇量大、术语复杂等特点。据统计，医学英语词汇总数已超过20万，且每年以约1500个的速度增长。这些词汇不仅包含大量的专业术语，如解剖学、生理学、病理学等领域的词汇，还涉及众多的希腊语、拉丁语词根、词缀，记忆难度极大。对于护理职院的学生来说，他们在进入学校之前，英语基础普遍较为薄弱，语法知识掌握不扎实，词汇量匮乏，听说读写能力均有待提高。在面对如此庞大且复杂的医学英语词汇体系时，学生们往往感到学习困难重重，学习积极性不高，学习效果不佳。传统的词汇教学方法，如单纯的词汇背诵、脱离语境的讲解等，难以满足学生的学习需求，也无法有效提升学生的医学英语词汇水平。因此，如何改进护理职院医学英语词汇教学方法，提高教学效果，帮助学生克服词汇学习困难，提升医学英语词汇运用能力，成为当前护理职院医学英语教学亟待解决的重要问题。

1.2研究目的

本研究旨在深入剖析护理职院医学英语词汇教学的现状，通过理论与实践相结合的方式，探索切实有效的教学策略，从而显著提升教学效果，增强学生的医学英语词汇学习效率与运用能力。具体而言，研究目的包括以下几个方面：

其一，全面了解护理职院学生在医学英语词汇学习过程中所面临的困难与问题，以及当前教学方法存在的不足之处。通过问卷调查、课堂观察、学生访谈等多种研究方法，收集第一手数据资料，从学生的学习动机、学习习惯、学习策略，以及教师的教学方法、教学内容、教学评价等多个维度进行深入分析，精准把握教学现状，为后续研究提供现实依据。

其二，基于对现状的分析，探索多种创新且有效的医学英语词汇教学策略。结合护理专业特点与学生实际需求，引入情境教学法、项目式学习法、词汇联想记忆法、词根词缀教学法等，为学生创造更加生动、有趣、高效的学习环境。例如，在情境教学中，模拟医院病房、国际医疗会议等真实场景，让学生在实际交流中运用医学英语词汇，加深对词汇的理解与记忆；在项目式学习中，布置与护理工作相关的项目任务，如撰写英文护理记录、制作英文健康宣教资料等，促使学生在完成任务的过程中主动学习和运用词汇。

其三，通过实证研究，对比不同教学策略在医学英语词汇教学中的应用效果，评估学生在词汇量、词汇运用能力、学习兴趣和学习态度等方面的变化。选取不同班级的学生作为研究对象，分别采用不同的教学策略进行教学实验，在实验前后对学生进行词汇测试、口语表达测试、学习兴趣调查等，收集数据并运用统计学方法进行分析，从而科学、客观地评价各种教学策略的有效性。

其四，根据研究结果，为护理职院医学英语词汇教学提供具有针对性和可操作性的建议与参考，推动教学改革与创新。将研究成果转化为具体的教学实践指南，包括教学大纲的修订、教材的编写、教学方法的选择与应用、教学评价体系的完善等，为教师的教学提供明确的指导，帮助教师更好地开展医学英语词汇教学工作，提高教学质量。

其五，培养学生自主学习医学英语词汇的能力和策略，为其今后的职业发展和终身学习奠定坚实的基础。在教学过程中，注重引导学生掌握有效的学习方法，如制定学习计划、运用学习工具、开展合作学习等，培养学生的自主学习意识和能力，使学生能够在未来的工作和学习中，不断自主扩充医学英语词汇量，提升英语水平，适应国际化医疗服务的需求。

1.3研究意义

本研究对于护理职院医学英语词汇教学具有重要的理论与实践意义，在丰富教学理论体系的同时，为教学实践提供有力指导，全面提升学生的职业竞争力，具体内容如下：

理论意义：本研究致力于深入剖析护理职院医学英语词汇教学的特点与规律，探索创新教学策略，这将有助于丰富和完善医学英语教学理论体系。当前，针对护理职院这一特定教育层次的医学