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《我们的身体》教案
【教学目标】
一、科学概念目标
1.健康包括身体健康、心理健康等。
2.影青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等，良好的生活
习惯有益于健康。
3.噪声、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害，良好的生存环境有益于
健康。
二、科学探究目标
1.能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。
2.能运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康
标准（2014年修订）》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。
三、科学态度目标
1.能对自己的身体状况做出客观真实的评价，并愿意与人交流。
2.在进行多人合作时，愿意与人沟通，并能综合考虑小组各成员的意见,
最终达成共识。
四、科学、技术、社会与环境目标
知道人类活动会影环境，环境的改变又会影人类的健康与生活。
【教学重点】
引导学生能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信
息。
【教学准备】
为学生准备：学生体质健康测查数据、五年级国家体质健康评分标准、芍关
健康生活的资料卡。
教师准备：不良环境对人类身体健康影的视频或图片、教学课件。
【教学过程】
教学
教师活动学生活动设计意图
环节
1.回顾引入：维持生命的必预设：食物、水、创设问题情境，
须条件是什么？氧气……引发学生对自
2.提问：人必须吃东西、吸身健康状况的
入氧气，才能获得能量，维关注，激发学生
聚焦持生命。那我们的身体健康探究哪些因素
又与什么因素有关呢？你影人体健康
现在的身体状况又如何？的欲望。
这节课我们一起来探究
“我们的身体”。
（一）检测我们的身体状引导学生关注
况并能客观评估
1.出示五年级学生体质标自己身体健
准表，提出任务：记录你现康状况。
在的体质信息，与五年级的
学生体质标准相比较，看看
自己达到标准了吗？
2.组织学生分组进行体质分组活动。
信息记录活动，巡视指导。
3.组织学生汇报：说一说自全班交流。
探索
己身体体质健康情况。
3.小结：通过刚才活动我
们发现，同学们体质存在
差异性，有些同学健康理
想，有同学却不太理想
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