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我的叔叔于勒教学设计范文(4篇)

【篇一】我的叔叔于勒教学设计第一课时白寨二初中语文组??李晓丹【学习目标】：1、积累文中“拮据、褴褛”等词语并了解作者莫泊桑及其小说创作；2、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象；3、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱至上的冷酷关系”。【学习过程】：一、 导入课题：二、 出示目标：三、 自主学习：（一）、走近作者:莫泊桑（1850—1893），19世纪后半叶法国批判现实主义作家，与俄国契诃夫和美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。代表作品：短篇小说：《项链》、《羊脂球》和《我的叔叔于勒》等。长篇小说：《一生》、《漂亮朋友》等。（二）、知识回顾：1、小说的三要素：（????）、（????）、（????）。2、小说的故事情节由：（????）、（???）、（???）、（???）等构成。3、人物描写包括（????）、（?????）、（????）、（?????）、心理描写。（三）检查预习：1、生字注音：2、根据意思写词语：（1）、手头紧，经济境况不好。（????）（2）、排场大，生活奢侈。??（???）（3）、（衣服）破烂。????（???）（4）、随着时间的推移而不断增长。（??????）（四）、初读课文，整体感知：1、这一篇小说以???????的口吻写的，推动情节发展的关键人物是?????，文章围绕??????构成了故事的开端、发展、高潮、结局。2、文中写到于勒的经济状况有三次变化，分别是什么？而菲利普夫妇对于勒的态度也有三次变化，又分别是怎样的？请以“??于勒——???于勒——??于勒——???于勒”的情节为文章划分一下层次结构。四、 合作探究：快速浏览全文，以小组为单位，找出全家人对于勒的不同称呼；并分析于勒、菲利普夫妇、若瑟夫各自的性格特点分别是怎样的？五、交流反馈：1、全家人对于勒的不同称呼：2、人物形象分析：（1）、菲利普夫妇：（2）、于勒：（3）、若瑟夫：经验累积：人物的称呼表现了人物的命运变化，对人物“称呼”的变化表现了人物的性格，“一个正直的人、一个有良心的人”到“一个穷鬼、一个流氓”，既表现出于勒的身世、命运和遭遇，也表现出菲利普夫妇的为人。而若瑟夫则表现出对叔叔的同情。原来，称呼的变化是为表现人物服务的。六、当堂检测——思考辨析：你认为谁是本文的主人公？于勒？我？菲利普夫妇？①、于勒是暗线，略写和虚写了他的过去和现在；②、“我”是线索人物，以“我”的见闻展开情节，起穿针引线的作用；③、小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示了全文的主题思想；七、课堂小结：文章主旨：八、作业设计:想象一下：假如那天菲利普夫妇在哲尔赛旅行时发现了一位百万富翁像于勒，他们又会怎样？试写成500字左右的短文。九、板书设计：我的叔叔于勒【法】莫泊桑盼望于勒夸赞于勒巧遇于勒躲避于勒【教后反思】：【篇二】我的叔叔于勒教学设计一、素质教育目标（一）知识教学点了解小说中刻画人物性时运用的主要方法。（二）能力训练点1、绘行写神，深入细致的揭示人物内心世界，对人物作个性刻画的写法；2、培养学生创造性思维能力和口头表达能力。（三）德育渗透点认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利己主义的人生观。（四）美育渗透点情节出人意料而又在情理之中的构思美。二、学法引导欣赏课文朗读视频，理清情节脉络，然后从分析人物形象着手，理解小说的主题。三、重点、难点、疑点及解决办法1、分析人物性格2、理解作品揭示的主题解决办法：人物性格的分析，要求学生运用以前学得的方法；从文中找描写人物肖像、神态、语言等的语句体会。小说的主题，及主人公的理解，通过设计启发性的问题，加以适当的点拨来解决。四、教具学具准备电脑，教学课件五、师生互动活动设计1、由于文章情节生动、曲折