五年级下册语文第五单元.pptxVIP

词语盘点人教版小学五年级下册第五单元

拒绝?能耐?诸位?妒忌都督?推却?迟延?探听?幔子?私自?调度?水寨?擂鼓?呐喊?支援丞相和氏璧??军令状??无价之宝??理直气壮??完璧归赵??攻无不克??战无胜?负荆请罪?同心协力?自有妙用?神机算召集?商议?允诺?隆重?约定?胆怯?推辞?020103050604读读写写

限期?吓唬?诡计?霹雳?酥软?灵通?01迸裂?避暑?楷书?造化?家当顽劣02弓弩手?踉踉跄跄?明明朗朗?喜不自胜?03天造地设?伸头缩颈?抓耳挠腮04读读记记

口语交际名著中的人物走上舞台

这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明．今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。你最喜欢哪部名著？为什么？〈三国演义〉、〈西游记〉、〈水浒传〉、〈红楼梦〉??哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？谈话引入主题

诸葛亮

周瑜

赏析课文，体味角色形象这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》，你最喜欢的人物是谁？为什么？作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。

小结：编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。

21课后，同学们可以找出自己喜欢的文章，编排成课本剧。祖国的语言博大而精深，祖国的文化灿烂而辉煌，希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中，多读一些我国经典的古典名著。

回顾拓展五

在本单元的课文学习中，我们结识了不少人物，说说你最喜欢谁或不喜欢谁，并说出理由。也可以就共同感兴趣的人物，和同学展开讨论。

人物交流分析：01他们各自的性格怎样？有什么特点？除了书上的这个故事，你平时阅读中还发现他们俩有什么特点？作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？02性格比较：廉颇与蔺相如

这两个人物的共同点是：01能从大局出发，关键时刻放下自己的尊严，以国家的利益为重。02

不同点有勇有谋，唇如枪，舌如剑。在紧要关头，置个人生死于不顾，以性命来维护赵国的尊严。渑池会上，秦王侮辱赵王后，他用与秦王拼命的方式，逼迫秦王为赵王击缶，维护了赵王的尊严。而当与廉颇发生矛盾时主动避让，如称病不上朝，避免与廉颇碰面。即使对面遇见，也主动回避。当手下问及原因时，他的回答言辞恳切，胸怀大度。

渑池之会

廉颇的性格特点廉颇作为一员老将，形象十分鲜明。他威震朝野，秦王也惧他几分，知道他屯兵边界则不敢轻举妄动。他耿直畅快。如当蔺相如比他的职位高时，他毫无遮掩，表达自己的观点。当他听说蔺相如躲避他不是怕他，而是为了赵国的利益时，能知错就改，作为一位名声显赫、战功卓著的老将，背上荆条，登门请罪，诚心改过的举动令人钦佩。

“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，不同的人，他的经历不同，对书中任何人物的理解也就不一样，关键在于要读出自己的理解。01从本单元课文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。02

诸葛亮

周瑜

曹操

鲁肃

武松

猴王

你还读了哪些中国名著，向大家介绍

我们学过的歇后语有很多，谈谈你对歇后语的了解01歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成：前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。02日积月累：歇后语

歇后语的分类，有各种分法。常见主要分为以下四大类：谐音类。这类歇后语是利用同音字或近音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一种意义。如:空棺材出葬—目(木)中无人；喻事类。这类歇后语是用客观的或想像的事情作比方。如果对设比事情的特点、情状有所了解，也自然能领悟后半段的“谜底”。如:弄堂里搬木头—直来直去；冷水发面—没多大长进；

故事类。这类歇后语一般是引用常见的典故、寓言和神话传说等作比方。上述两例，只要知道刘备、林冲故事的，自能了然于心。如:喻物类。这类歇后语则是用某种或某些物件、动物作比方。了解卜设比物的性质，也就能领悟它的意思。如:棋盘里的卒子—只能进不能退；黄牛肩脚—不负责任；林冲棒打洪教头—专看你的破绽下手；刘备借荆州—只借不还；

外甥打灯笼——孔夫子搬家——火烧旗杆——粪坑关刀──百日不下雨——百尺竿头挂剪刀——百川归海——老爷下轿——老公拍扇——照旧(舅)净是输(书)长