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2023年福建省泉州市安溪县西坪镇招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、服务对象方女士的房子在山洪暴发中被冲毁。丈夫身受重伤，面对突然而来的灾难，她无所适从，对未来感到绝望，甚至有轻生的想法。社会工作者运用危机介入模式开展服务，需要做的工作有（）。
A.与方女士会谈以了解其非理性信念
B.帮助方女士确定一系列需要完成的任务
C.分析方女士家庭成员之间的互动情况
D.了解方女士目前的生存状况和主要问题
【答案】：D
【解析】这道题考查的是社会工作者运用危机介入模式开展服务时应做的工作。危机介入模式强调在服务对象处于危机状态时，快速了解其当前状况并解决主要问题。选项A，与方女士会谈了解其非理性信念，这更侧重于理性情绪治疗模式，该模式聚焦于服务对象的非理性信念并进行调整，并非危机介入模式的首要工作。选项B，帮助方女士确定一系列需要完成的任务，在危机介入初期，服务对象往往处于混乱状态，尚不适合立即确定任务，而应先了解其基本情况。选项C，分析方女士家庭成员之间的互动情况，这是家庭治疗等模式关注的重点，并非危机介入模式的核心任务。选项D，了解方女士目前的生存状况和主要问题，这符合危机介入模式的首要原则。因为在危机时刻，只有先了解服务对象的生存状况和主要问题，才能有针对性地制定介入计划，提供及时有效的帮助。所以本题正确答案是D。
2、为帮助社区内有偏差行为的青少年增强自我管理能力，养成良好的行为习惯。社会工作者拟为他们开办提升自我管理能力小组。下列表述中，适宜作为该小组工作具体目标的是（）。
A.协助服务对象掌握沟通技巧
B.协助服务对象学会自我约定
C.协助服务对象了解自己的兴趣
D.协助服务对象增强自我表达能力
【答案】：B
【解析】本题聚焦于为有偏差行为的青少年开办提升自我管理能力小组的具体目标设定。破题点在于明确每个选项与自我管理能力的关联紧密程度。选项A，协助服务对象掌握沟通技巧。沟通技巧主要侧重于人际交往层面，虽然在一定程度上有助于个人发展，但与自我管理能力并无直接、核心的联系。它更多地是用于人与人之间信息传递和交流的能力，不能直接体现对自身行为、情绪等方面的管理。选项B，协助服务对象学会自我约定。自我约定是自我管理的重要体现。学会自我约定意味着青少年能够为自己设定规则、目标和计划，并约束自己去遵守和执行，这与提升自我管理能力的核心目标高度契合。通过自我约定，青少年可以更好地控制自己的行为，养成良好的行为习惯。选项C，协助服务对象了解自己的兴趣。了解兴趣主要是关于个人的喜好和倾向的认识，它有助于个人发现自己的潜力和优势，但对于提升自我管理能力的直接作用不大。自我管理更强调对自身行为、时间、情绪等方面的有效管控。选项D，协助服务对象增强自我表达能力。自我表达能力是个人向外界展示自己想法和感受的能力，它在社交和个人发展中很重要，但与自我管理能力的关联性较弱。自我表达能力的提升并不能直接等同于自我管理能力的提升。综上，适宜作为该小组工作具体目标的是协助服务对象学会自我约定，故本题答案选B。
3、学校社会工作者小李运用抗逆力理论设计服务方案，将服务重点聚焦在提升学生的人际交往能力、解决问题能力和自我管理能力等方面。小李的服务方案强调抗逆力中的()因素。
A.效能
B.内在优势
C.乐观
D.外部支持
【答案】：A
【解析】本题主要考查对抗逆力理论中不同因素的理解与应用。抗逆力理论包含效能、内在优势、乐观和外部支持等因素。在本题中，学校社会工作者小李将服务重点聚焦在提升学生的人际交往能力、解决问题能力和自我管理能力等方面。效能因素是指个人在与环境互动中所表现出的各种能力，如解决问题的能力、人际交往能力、自我管理能力等，这些能力有助于个人应对困难和挑战，提升自身的抗逆力。而内在优势一般侧重于个体自身所具备的特质、品质等；乐观强调积极的心态和对未来的正向预期；外部支持则是指来自家庭、学校、社区等外部环境的帮助和支持。小李所关注的能力提升与效能因素高度契合，因此正确答案是A选项，即该服务方案强调抗逆力中的效能因素。这体现了对学生自身应对困难能力建设的重视，有助于学生在面对各种挑战时能够更好地发挥自身能力，增强抗逆力。
4、社区工作分析问题的视角是具()的。
A.结构取向
B.个人取向
C.群体取向
D.非结构取向
【答案】：A
【解析】本题考查社区工作分析问题的视角。在社区工作领域，分析问题的视角具有重要意义，不同的视角会引导出不同的解决策略和方法。结构取向强调将问题放在宏观的社会结构、制度背景中去考量。社区工作中面临的许多问题并非个体的孤立现象，而是与社会的政治、经济、文化等结构因素密切相关。从结构取向分析问题，能够深入挖掘问题产生的根源，进而制定出更具针对性和全局性的解决方案。个人取向侧重于个体的心
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