2023年甘肃省临夏州东乡族自治县坪庄乡招聘社区工作者真题及答案详解一套.docxVIP

2023年甘肃省临夏州东乡族自治县坪庄乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、《宪法》规定，人民法院依照法律规定（）行使审判权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。

A.在党委领导下

B.在政府指导下

C.在纪委监督下

D.独立

【答案】：D

【解析】本题主要考查《宪法》中关于人民法院行使审判权的规定。人民法院是国家的审判机关，其审判工作对于维护社会公平正义、保障公民合法权益至关重要。《宪法》明确规定，人民法院依照法律规定独立行使审判权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。这一规定是司法独立原则的重要体现，旨在确保法院在审判过程中能够严格依据法律，公正、客观地作出裁决，避免外界因素的不当干扰。选项A中提到在党委领导下，党委主要是从宏观上把握政治方向、思想导向等，并非直接指导法院具体的审判业务。选项B在政府指导下，政府的主要职责是行政管理和公共服务，不应对法院审判权进行指导。选项C在纪委监督下，纪委主要负责监督党员干部的纪律作风等，并非法院独立行使审判权的依据。所以本题正确答案是D，它准确体现了《宪法》对于人民法院行使审判权的核心要求，即独立行使审判权以保障司法公正和法治秩序。

2、阿美今年32岁，离婚后独自一人来到城市打工，把女儿留在了农村。因为怕耽误孩子的学习，阿美在城市找到了一份稳定的工作后，把8岁的女儿带到了城市。可是，不久阿美就发现，女儿除了不适应城市的学习生活外，还有一些令人讨厌的行为习惯，如随地乱扔东西、不整理自己的学习用具等。母女俩经常为此发生口角，争吵之后女儿总是喊着要回老家，这让阿美感到很苦恼，于是向居委会的社会工作者小王求助。小王评估了阿美目前所面临的困难和了解家庭成员之间的互动交流方式之后，运用家庭资源推动其进行改变。小王在介入的过程中依据的是（）的基本假设。

A.提供以家庭为基础的支持

B.坚持以家庭为中心的理念

C.采取危机介入的策略

D.运用生态视角

【答案】：B

【解析】本题主要考查对不同社会工作介入理念和策略基本假设的理解与应用。破题点在于分析题干中社会工作者小王的介入方式，判断其依据的是哪种基本假设。题干信息分析-阿美离婚后独自带女儿来到城市，女儿不适应城市生活且有不良行为习惯，母女常发生口角，女儿想回老家，阿美为此苦恼并向社工小王求助。-小王评估阿美面临的困难和家庭成员间的互动交流方式后，运用家庭资源推动改变。各选项分析选项A：提供以家庭为基础的支持-该选项侧重于为家庭提供各种支持，如物质、情感等方面的援助。但题干中重点强调的是运用家庭自身资源推动改变，并非单纯提供外部支持，所以该选项不符合题意。选项B：坚持以家庭为中心的理念-此理念强调以整个家庭作为关注焦点，通过挖掘家庭内部资源来解决家庭面临的问题。小王评估家庭情况后运用家庭资源推动改变，符合以家庭为中心的理念，该选项正确。选项C：采取危机介入的策略-危机介入通常是在突发的、紧急的、对个体或家庭造成严重影响的危机情境下采用。而题干中阿美面临的问题并非突发的危机事件，所以该选项不合适。选项D：运用生态视角-生态视角强调个体与周围环境的相互关系和相互影响。题干中主要围绕家庭内部资源和家庭成员间的互动，未突出与周围环境的关系，所以该选项不符合题意。综上，正确答案是B。

3、在一所打工子弟学校开展服务时，社会工作者发现这所学校的一部分学生刚从农村来到城市，生活不习惯，学习基础差、压力大，导致自我评价较低。为了提升这些学生的自我认识能力，社会工作者最宜开展的服务是()。

A.提供学业发展辅导

B.开办情绪管理小组

C.提供生涯规划辅导

D.开办自我成长小组

【答案】：D

【解析】这道题主要考查针对特定学生群体提升自我认识能力应开展的合适服务。题干中明确指出部分学生从农村到城市，存在生活不习惯、学习基础差和压力大等问题，进而导致自我评价较低，关键在于提升他们的自我认识能力。选项A提供学业发展辅导，主要侧重于学习方面的提升，无法直接针对自我认识能力进行提升；选项B开办情绪管理小组，重点在于情绪的调节，并非直接提升自我认识；选项C提供生涯规划辅导，更关注未来职业方向等规划，对当下提升自我认识作用不明显。而选项D开办自我成长小组，能够让学生在小组活动中探索自我、认识自我，通过成员间的互动和分享，有效提升自我认识能力，与题目要求最为契合。所以应选择选项D。

4、在为医院的癌症患者开展聚会时，组员小李和小张就如何安排组内部分工作产生了分歧，双方语言激烈，最后变成了争吵，互相挑战在组内的角色和指责各自的行为。此时，社会工作者介入的焦点应该是()。

A.包容两人的对抗行为，继续讨论小组内部分工

B.请两人离开，让他们先处理对抗行为

C.冷静地转移话题，忽略两人的对抗行为

D.重申小组规范，处理两人的对抗行