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“双减”背景下农村小学英语课堂教学的探究汇报人：日期：2025-07-16

目录010302政策背景解读教师能力提升课堂教学创新04成效评估体系

01政策背景解读

“双减”核心内容减轻作业负担为了减轻作业负担，某农村小学在英语课堂上实施“双减”政策，精简课后作业，注重课堂效率，通过互动教学和实践活动提升学生学习兴趣，确保学生在轻松氛围中掌握知识。压减校外培训压减校外培训的一个具体举措是减少小学英语课外辅导班，这响应了“双减”政策中减轻学生课外负担的核心要求。在农村小学，这促使教师更专注于课堂教学创新，提升校内英语教学质量。提升课堂质量为了提升课堂质量，在农村小学英语教学中，可以精简作业负担，优化教学内容，采用互动式教学法，确保学生在“双减”政策下仍能高效学习，享受英语课堂的乐趣。促进教育公平为了促进教育公平，我们可以关注农村小学英语课堂教学，结合“双减”政策，减少学生作业负担和校外培训负担，让农村孩子也能享受高质量、无负担的英语学习资源。

农村教育现状师资力量薄弱师资力量薄弱在农村教育中尤为明显，如小学英语课堂上，教师数量不足，且往往缺乏专业英语教师，多由其他学科教师兼任，影响教学质量与“双减”政策的实施效果。教学资源匮乏教学资源匮乏在农村教育中尤为显著，如小学英语课堂上缺乏足够的英语教材和教辅资料，多媒体设备不足，难以实施“双减”政策下的多样化教学，影响教学质量。家校配合不足家校配合不足的一个明显体现在于农村教育现状中，比如农村小学英语课堂上，家长因外出务工等原因，很少参与孩子的学习监督，导致“双减”政策下减轻课业负担的效果在家中难以延续。

英语教学困境学生基础差异大学生基础差异大，在农村小学英语教学中尤为明显。有的学生对26个字母尚不熟悉，而部分学生已能简单对话，这加大了教学难度，尤其是在“双减”政策下，如何平衡成为一大困境。学习兴趣不高学生学习兴趣不高的情况在农村小学英语教学中尤为明显。例如，学生可能对枯燥的英语语法和词汇学习缺乏热情，导致英语课堂参与度低，教学效果不佳，这与“双减”政策下提升教学质量的目标相悖。语言环境缺失语言环境缺失的一个明显例子是，在一些农村小学，学生除了在英语课堂上有限地接触英语外，课后几乎没有使用英语的机会，这加剧了英语教学的困境，尤其是在“双减”政策下，课外辅导减少，语言环境更加稀缺。

政策机遇分析课后服务时间课后服务时间可以是指在“双减”政策下，农村小学英语课堂结束后提供的额外辅导时段。这段时间不仅帮助学生巩固课堂知识，还响应政策机遇，优化农村英语教学环境。教学方式创新在“双减”政策下，农村小学英语课堂教学方式创新可借助信息技术，如使用微信小程序布置作业，或播放英文动画激发兴趣。同时，结合政策机遇，引入虚拟现实技术，让学生沉浸式学英语。资源倾斜支持资源倾斜支持体现在对农村小学英语教育的特别关照上，比如增加英语教师的培训机会，引入先进教学设备，结合政策机遇，如教育扶贫项目，在“双减”背景下优化课堂教学，提升教学质量。

02课堂教学创新

趣味教学法游戏化教学设计游戏化教学设计可体现在农村小学英语课上，通过设计角色扮演、单词接龙等趣味教学活动，让学生在轻松氛围中学习，响应“双减”政策，减轻学业负担，提升学习兴趣。情景模拟活动情景模拟活动在小学英语教学中，可以设计成农场采摘的趣味游戏，让学生在模拟的农村环境中学习英语词汇和对话，既符合“双减”政策要求，又增添了课堂乐趣。英文歌曲运用在小学英语课堂上，可以选用《Twinkle,Twinkle,LittleStar》这首英文歌曲，结合趣味教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。在“双减”背景下，这种方法尤其适用于农村小学英语课堂教学。绘本故事教学绘本故事教学在农村小学英语课堂中，可通过趣味方式展现。如用《小猪佩奇》英文绘本，结合角色扮演游戏，让学生在乐趣中学习，契合“双减”政策，减轻负担同时提升兴趣。

分层教学策略学情精准分析进行学情精准分析时，可以针对农村小学英语课堂，通过摸底测试掌握学生基础，结合“双减”政策，识别学习差异，为分层教学提供数据支持，确保教学有的放矢。目标分层设定在进行目标分层设定时，可以针对农村小学英语课堂，将学生按英语能力分为基础、进阶和提高三层。基础层注重词汇积累，进阶层强化语法应用，提高层则鼓励口语表达和写作练习，结合分层教学策略，响应“双减”政策。作业弹性布置在作业弹性布置方面，可为农村小学英语课堂设计不同难度的任务，如基础词汇抄写、情境对话编写及阅读理解等，以满足不同层次学生的学习需求，响应“双减”政策，促进分层教学。

技术赋能课堂多媒体资源应用多媒体资源应用，如在农村小学英语课堂中引入动画视频、互动软件，通过技术赋能，丰富教学手段，让学生在“双减”政策下也能享受趣味学习，提升课堂效率。在线互动平台在线互动平台