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学校行风专项整治自查报告及整改措施

为深入贯彻落实《关于深化新时代教育评价改革的总体方案》《中小学教师职业道德规范》等文件精神，按照市教育局《关于开展2023年学校行风专项整治工作的通知》要求，我校于2023年5月至8月开展了为期4个月的行风专项整治自查工作。通过“全面覆盖、问题导向、标本兼治”的原则，采取问卷调查、座谈访谈、实地走访、资料核查等方式，广泛收集师生、家长及社会各界意见，系统梳理行风建设中存在的突出问题，深刻剖析原因，制定针对性整改措施。现将自查情况及整改方案报告如下：

一、自查工作开展情况

学校成立由党委书记、校长任双组长，分管纪检、教学、德育的副校长任副组长，各部门负责人、教师代表、家长代表为成员的专项整治领导小组，制定《XX学校行风专项整治工作方案》，明确“师德师风、教育教学、收费管理、家校沟通、作风建设”五大重点领域，细化32项自查指标。5月15日召开动员部署会，覆盖全体教职工、家委会代表共280余人，明确“自查从严、整改从实、问责从重”的工作要求。

在意见收集环节，发放教师问卷320份（回收315份）、学生问卷1200份（回收1186份）、家长问卷1800份（回收1752份），召开教师座谈会5场（参与126人次）、学生代表座谈会3场（参与68人次）、家长代表座谈会4场（参与92人次），设置线上意见箱收集留言87条，开展家访126人次（覆盖28个班级）。同时，通过纪检部门调阅近三年财务账目、教师教案作业、家长群聊天记录等原始资料，梳理问题线索43条。经汇总整理，共排查出重点问题19项，其中师德师风类5项、教育教学管理类6项、收费与服务类3项、家校沟通类3项、作风建设类2项。

二、存在的主要问题

（一）师德师风领域

1.个别教师职业行为失范。3名家长反映初中部某数学教师通过社交媒体暗示学生参加其亲属开设的培训机构，虽未查实直接收费，但存在利益关联；高一年级某班主任因学生未完成作业，在班级公开批评“脑子笨、没前途”，造成学生心理压力；2名青年教师在论文评比中存在拼凑网络资料现象，学术严谨性不足。

2.关爱学生意识薄弱。学生问卷显示，15.6%的学生认为部分教师“只关注成绩好的学生”，7.8%反映教师对困难学生（如留守儿童、学困生）缺乏主动沟通；2022-2023学年教师家访率仅42%，低于《中小学德育工作指南》要求的80%标准。

3.师德考核流于形式。近三年师德考核“优秀”率均超过90%，但实际存在2例教师体罚学生、1例与家长发生言语冲突的情况，未严格执行“一票否决”；师德培训内容以政策宣读为主，缺乏案例分析、情景模拟等实践环节，培训满意度仅68%。

（二）教育教学管理领域

1.课程落实不到位。国家课程方案执行存在偏差，2023年春季学期科学、艺术等学科被挪用为自习课的情况达12课时（涉及3个班级）；劳动教育课程仅开展2次校外实践，校内劳动任务多由值日生承担，未形成系统化课程体系。

2.作业管理不规范。学生问卷显示，35.2%的初中生、28.7%的高中生每日作业完成时间超过国家规定的90分钟和120分钟；部分教师布置机械重复作业（如数学抄写公式50遍），分层作业设计覆盖率仅22%，未能满足不同学习能力学生需求。

3.评价方式单一。期末学生评价中，学业成绩占比达70%，过程性评价（课堂表现、实践活动）仅占30%；教师评价仍以学生考试成绩为主要指标，导致部分教师过度关注应试技巧，忽视学生全面发展。

（三）收费与服务领域

1.代收费透明度不足。2022年秋季校服采购未提前公示供应商资质，家长反映校服质量与宣传不符，投诉后虽更换但处理周期长达2个月；教辅材料代收费明细仅在家长群简单说明，未提供正规票据，部分家长对“自愿购买”的真实性存疑。

2.服务保障有短板。学生食堂餐费虽符合物价标准，但存在菜品单一（每周重复率达60%）、冬季饭菜保温不足问题，12.3%的学生反映“经常吃冷饭”；心理咨询室开放时间为每周一、三下午，与学生课后时间冲突，近一年仅服务28人次，未能满足需求。

（四）家校沟通领域

1.沟通方式功利化。家长群成为“任务群”现象突出，某小学班级家长群日均推送打卡任务（如阅读、运动）5-8条，家长被迫“晒图”完成，37%的家长认为“增加了额外负担”；教师与家长沟通内容80%以上涉及学生成绩，较少关注心理、习惯等发展性问题。

2.家长参与度低。家委会成员多为“热心家长”，覆盖面不足（仅覆盖45%的班级）；家长开放日活动形式单一（以听课为主），参与率仅32%；家长对学校管理决策的知情权、建议权落实不到位，近三年未就课程设置、作息调整等重大事项征求全体家长意见。

（五）作风建设领域

1.行政服务效率不高。教师反映材料审批流程繁琐，如请假需经年级组长、教务处、分管校长三级签字，耗时1