26版高中语文复习方略专题三　第二节　读文有法　整体感知,探究提能.docxVIP

第二节读文有法整体感知,探究提能

一、掌握读文通法

因散文文本具有“形散神聚”“意境深远”等特点,对于散文阅读,部分考生存在一定的阅读障碍。那么,该如何有效地突破散文阅读的障碍呢?下面推荐一种基于散文文体特点的“四步读文法”。

第一步:关注题目,了解大概

散文阅读需要先浏览题目,对与文本相关的人物、事件、场景、情感有个大致了解,这就便于读文时能聚焦关键信息。

第二步:阅读标题,初识文意

散文的标题或提供了文章的线索,或隐含着写作对象、写作内容,或隐含着作者的情感。快速阅读散文,需要思考标题的内涵和作用。

第三步:找出线索,厘清脉络

散文一般都有一条组织材料的线索,找到了这条线索,就能较容易地梳理行文脉络,读懂文章内容,概括出段落大意。

第四步:总览全文,体味情感

作者在文中所抒发的情感,往往是作者对生活的高度认识,即思想的升华。它传达着作者的心声,富有一定的生活哲理,给人以启迪。阅读时,一定要把握作品的立意,体味作者所寄寓的情感旨趣。

二、读文通法示范

考题原文

读文过程

(2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成1~4题。(16分)

放牛记

徐则臣

①我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯,又在哪一天彻底结束了这种生活。我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子,觉得他们是豪放粗犷的英雄。而我只是个温顺的可怜虫,总是衣裤整齐,指甲干净,不剃光头,站在他们身边像个走亲戚的陌生人。[对应第1题A项]我想和他们一样,只穿一条小裤衩,光着上身和脚,晒成黑铁蛋,坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭,雄赳赳气昂昂向野地里进发。能够大喊大叫,可以随地撒尿,无视课堂和作业,遇到仇人要打的架一个都不落下,轻易就能滚出来一身泥。我想当个野孩子,所以,很早我就怂恿父亲买一头牛。

②我家的确需要一头牛。父亲是医生,农忙时经常搭不上手;祖父祖母年纪大了,体力活儿也帮不上忙;我和姐姐都小,还要念书;十亩田都要母亲一个人对付,运粮食时都没个帮手。父亲决定买牛,哪怕只用来拉车。[对应第1题A项]

③买牛的那天我记得,你能想象我的激动。在下午,我和父亲去两里外的邻村牵牛,已经提前谈好了价。[对应第2题A项]在邻村的中心路边,我头一次见到锯木厂,[对应第2题B项]在一间大屋里,电锯冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利,几乎能看见那声音在闪耀着银光。我停下来看阴影里的锯木厂,横七竖八堆满了木料,新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。[对应第2题D项]

第一步:关注题目,了解大概

(捕捉有效信息是解读文学类文本的关键,下面以第1、2题为例,体验如何快速找准有效信息)

[第1题A项]

父亲决定买牛,除了确属生产需要,也想让儿子跟其他孩子一起放牛,以改变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格。

[第2题A项]

买牛让“我”格外激动,因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。

[第2题B项]

两里外邻村路边的锯木厂,对那时的“我”来说,俨然一个陌生而刺激的新天地。

[第2题D项]

这段文字里弥漫着热、声、光影、气味,营造出记忆中少年旧事那独特的气息。

④那头小母牛还小,吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫,长得憨厚天真,我很喜欢。主人是个中年男人,说:回去调教半年,就能干活。他给小牛结了一个简单的辔头,缰绳递给我们,我们就把牛牵出了门。

⑤小牛屁颠屁颠跟着我们走,出了村才感觉不对,开始茫然地叫,表情如同迷途的小孩。一路仄着身子走,拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结,想牵不敢,摸它一下,摸完了赶紧撤,怕它踢。[对应第2题C项]当然后来我知道,再没有比水牛更温驯的动物了。

⑥我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头,套车,驾辕,用声音和缰绳指挥行止,扎鼻眼,犁地,耙地。几年以后,我基本上成了老把式,可以一个人铡草、套车、驾辕,运送满满一车的粮食走在窄路上。我知道它回头看我是什么意思,知道它抬尾巴摇屁股想干什么。当然,这对我来说是副产品,我想说的还是放牛。

⑦在当时,放牛部分地满足了我的少年英雄梦,让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会。[对应第1题B项]就算现在,我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事,相反,我以为那是我少年时代最快乐的生活之一。

⑧放牛都在夏天,放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬,蚂蚁都被晒蒙了,晕晕乎乎爬出的全是曲线;如果要去远处找水草丰茂的地方,那我就得早早地从午睡中爬起来,戴上草帽出门。我直犯困,遇到树荫就不想再动,尤其经过河边,看那些戏水的同伴,你真觉得放牛实在是个负担。让人烦的还有一个,大雨天。这不是放牛的好时候,但牛出不去你得出去,割草,干不干活你都得让它每天吃饱;家里自也备了干草,只是大夏天的芳草萋萋,你不让它吃新鲜的,不人道也不牛道。还是得穿雨