2023年广东省茂名市信宜市贵子镇招聘社区工作者真题及参考答案详解.docxVIP

2023年广东省茂名市信宜市贵子镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、某小区“夕阳红服务队”和“4点半学堂”在社区内有着良好的声誉。为了促进参与社区治理，社会工作者小林策划由“夕阳红服务队”的助老志愿者和“4点半学堂”的孩子们共同到社区老年人服务中心，与那里的老人一起开展联合活动。小林采用的社区资源连接方式是（）。

A.资源整合

B.资源共享

C.资源开发

D.资源流通

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对社区资源连接方式的理解与应用。解题关键在于准确把握各资源连接方式的定义，并结合题干中描述的活动情况进行判断。资源整合是指将社区内不同的资源进行有机结合，以实现共同的目标。在本题中，社会工作者小林把“夕阳红服务队”的助老志愿者和“4点半学堂”的孩子们这两种不同类型的人力资源，与社区老年人服务中心的场地等资源进行整合，让他们共同开展联合活动，通过这种整合充分发挥了各资源的优势，促进社区治理，这完全符合资源整合的特征。资源共享强调的是不同主体之间相互使用对方的资源，题干中并没有突出资源相互使用这一特点，所以不是资源共享。资源开发侧重于挖掘潜在的资源，而本题主要是对现有资源的组合利用，并非开发新资源。资源流通主要围绕资源在不同主体间的流动，题干也未体现这方面内容。综上，本题答案选A。

2、最近小军的父母离婚了，他突然对学习以及学校活动失去兴趣，成绩急剧下降，经常躲在自己房间，不出家门，精神萎靡不振，觉得生活毫无意义。经老师推荐，小军来找社会工作者寻求帮助。按照危机介入模式，小军的危机处于()阶段。

A.发生

B.应对

C.解决

D.恢复

【答案】：C

【解析】本题可依据危机介入模式不同阶段的特点，对小军当前的状况进行分析，从而判断其所处的危机阶段。危机介入模式将危机的发展分为发生、应对、解决和恢复四个阶段。发生阶段是危机事件突然发生，个体尚未开始采取应对措施；应对阶段是个体尝试用惯常的方式去解决问题；解决阶段是指经过一段时间的努力后，个体开始寻找新的解决方法并着手解决危机；恢复阶段则是在危机解决后，个体逐渐恢复到正常状态。在本题中，小军因父母离婚这一危机事件，出现对学习和学校活动失去兴趣、成绩下降、精神萎靡等状况。而小军经老师推荐来找社会工作者寻求帮助，这表明他已经开始尝试寻找新的解决途径来应对危机，处于着手解决危机的阶段，即解决阶段。所以答案选C。

3、政府通过实施积极的社会政策，投资于教育与健康等领域，使全体国民都能享有较高水平的教育、培训和卫生服务。该做法体现了社会政策的()功能。

A.政治

B.经济

C.社会

D.资本

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对社会政策不同功能的理解与区分。社会政策具有政治、经济、社会等多方面功能。题干中政府实施积极社会政策，投资教育与健康领域，让全体国民享有高水平教育、培训和卫生服务。从经济功能角度来看，这样做能提高国民素质，增强劳动力技能，为经济发展提供高素质人才，进而促进经济增长，这与经济功能中强调人力资源开发对经济的推动作用相契合。而政治功能主要侧重于维护政治稳定、促进政治参与等方面；社会功能更多体现在促进社会公平、增强社会凝聚力等；题干内容未体现资本功能。所以该做法体现的是社会政策的经济功能，答案选B。

4、根据现行法规，最低生活保障家庭中有劳动能力但未就业的成员，应当接受人力资源社会保障等有关部门介绍的工作；无正当理由，连续（）次拒绝接受介绍的与其健康状况、劳动能力等相适应的工作的，县级人民政府民政部门应当决定减发或者停发其本人的最低生活保障金。

A.1

B.2

C.3

D.4

【答案】：C

【解析】这道题考查的是对最低生活保障家庭中有劳动能力未就业成员相关规定的了解。依据现行法规，保障社会救助的公平性和有效性，鼓励有劳动能力的低保成员积极就业是重要原则。对于最低生活保障家庭中具备劳动能力却未就业的成员，人力资源社会保障等有关部门会为其介绍相适应的工作。若成员无正当理由拒绝接受工作，这可能影响低保制度的合理实施。当无正当理由连续3次拒绝接受介绍的与其健康状况、劳动能力等相适应的工作时，县级人民政府民政部门有权决定减发或者停发其本人的最低生活保障金。所以答案选C，这一规定旨在促使有劳动能力的低保人员通过就业实现自我保障，减少对社会救助的依赖，维护低保制度的公平和可持续性。

5、学校社会工作者在为处境不利学生提供服务时，应邀请学生及其家庭共同参与制订计划、资源整合和评估过程。通过共同合作，来发展出学生及其家庭寻求资源和社会支持的途径，从而达到助人自助的目的。在这个过程中，学校社会工作者扮演的角色是（）。

A.服务经纪人

B.资源提供者

C.使能者

D.指导者

【答案】：C

【解析】本题主要考查学校社会工作者在为处境不利学生提供服务时所扮演角色的