商业科技质量中心2025年公开招聘工作人员笔试模拟试题附答案详解.docxVIP

商业科技质量中心2025年公开招聘工作人员笔试模拟试题

第一部分单选题(50题)

1、随着国际竞争日益激烈，我国把教育和科技作为战略重点，这体现了政府的（）。

A.政治职能

B.经济职能

C.社会职能

D.文化职能

【答案】：D

【解析】教育和科技属于文化范畴。政府将教育和科技作为战略重点，体现了政府发展教育、科技等各项文化事业，努力提高国家文化软实力的职能，也就是文化职能。而政治职能主要涉及保障人民民主和维护国家长治久安等；经济职能侧重于宏观调控、市场监管等；社会职能涵盖社会服务、社会保障等方面。所以该题应选文化职能。

2、假定甲准备对乙的珠宝店实施盗窃，多次到乙店外进行观察，打探乙店的营业时间、店里的监控设备等情况。一次，甲在观望时因形迹可疑被乙发现并告发，那么甲的行为属于（）。

A.不构成犯罪

B.犯罪中止

C.犯罪未遂

D.犯罪预备

【答案】：D

【解析】本题可根据不同犯罪形态的定义来判断甲的行为属于哪种犯罪形态。犯罪预备是指为了犯罪，准备工具、制造条件的行为。制造条件的方式多样，包括调查犯罪场所和被害人行踪、出发前往犯罪场所或诱骗被害人赶赴犯罪地点、追踪被害人或守候被害人到来、排除实施犯罪的障碍、拟订实施犯罪的计划等。在本题中，甲准备对乙的珠宝店实施盗窃，多次到乙店外进行观察，打探乙店的营业时间、店里的监控设备等，这些行为是为实施盗窃犯罪而进行的准备活动，属于制造犯罪条件，符合犯罪预备的特征。不构成犯罪是指行为人的行为不符合犯罪构成要件，没有触犯刑法规定的犯罪。而甲已经为实施犯罪采取了一系列准备行为，具有一定的社会危害性，并非不构成犯罪。犯罪中止是指在犯罪过程中，自动放弃犯罪或者自动有效地防止犯罪结果发生的行为。其核心特征在于行为人主观上自动放弃犯罪意图。本题中，甲并没有自动放弃犯罪，而是因形迹可疑被乙发现、告发而未能继续实施犯罪，不符合犯罪中止的条件。犯罪未遂是指已经着手实行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞的行为。“着手实行犯罪”意味着行为人已经开始实施刑法分则规定的具体犯罪构成要件的行为。甲只是在为犯罪做准备工作，尚未着手实施盗窃行为，所以不属于犯罪未遂。综上，甲的行为属于犯罪预备。

3、法按照适用范围可分为（）。

A.实体法和程序法

B.根本法和普通法

C.一般法和特别法

D.国内法和国外法

【答案】：C

【解析】法按照不同的标准有不同的分类。按照法的适用范围，可将法分为一般法和特别法。一般法是指对一般的人和事在不特别限定地区和期间内有效的法律；特别法是对于特定的人群和事项，或者在特定的地区和时间内适用的法律。实体法和程序法是按照法律规定内容的不同进行的分类，实体法是规定和确认权利和义务以及职权和责任为主要内容的法律，程序法是规定以保证权利和职权得以实现或行使，义务和责任得以履行的有关程序为主要内容的法律。根本法和普通法是按照法律的地位、效力、内容和制定主体、程序的不同进行的分类，根本法即宪法，它规定国家的根本制度和根本任务，具有最高的法律效力，是普通法立法的依据；普通法是指宪法以外的其他法律。国内法和国外法并非法的正式分类方式，国内法是指由国内有立法权的主体制定的、其效力范围一般不超出本国主权范围的法律、法规和其他规范性法律文件，而“国外法”并不是一个准确用于法的分类概念。所以该题正确答案应是一般法和特别法。

4、质和事物的存在是()

A.相互对立的

B.相互包含的

C.直接同一的

D.相互转化的

【答案】：C

【解析】质是一事物区别于其他事物的内在规定性，质与事物的存在直接同一，即特定质就是特定事物存在本身，若质改变，事物便不再是原来事物。

5、初中生李某存在在班级里欺凌其他同学的行为，其班主任长期将他安排在最后一排靠窗的座位。该教师的做法（）。

A.合理，体现因材施教原则

B.合理，体现了奖惩结合原则

C.不合理，教师应该照顾他的视力情况

D.不合理，不得歧视有不良行为的未成年人

【答案】：D

【解析】该教师的做法不合理。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。而题中教师仅仅因为李某有欺凌同学的不良行为就将其安排在最后一排靠窗座位，并非是针对其特点进行适宜的教育，不属于因材施教。奖惩结合原则是指在教育过程中，既要对学生的良好表现给予奖励，又要对学生的不良行为进行惩罚，以促进学生的健康成长。但将学生安排在特定座位不能简单等同于合理的奖惩方式，这种做法可能会对学生造成心理伤害，影响其自尊心和学习积极性。教师安排座位主要应考虑公平、合理等综合因素，而不是以照顾视力情况作为该做法是否合理的关键依据。《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严