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五年级语文《龙的传人》教案

五年级语文《龙的传人》教案1

[教材简析]：本课是第一组课文的第一课。主要讲了从古至今龙到底是什么和中国人为什么自称是龙的传人。

[教学目标]：

1、基础知识：学会本课的生字，能正确书写。

2、基本技能：有正确流利感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章开头和结尾的特点。

3、情感、态度、价值观：理解课文内容，体会中国人作为龙的传人的骄傲的情感。

[教学重点难点]：理解体会中国人是龙的传人的骄傲的情感。

[教学准备]：课件

[教学时间]：二课时

第一课时

[教学内容]：学习理解文章，体会情感。

[教学过程]：

一、启发谈话，导入新课

“古老的东方有一条龙，它的名字叫中国。古老的东方有一群人，他们都是龙的传人。”长久以来，我们常常为自己是龙的传人而感到骄傲。今天我们就来学习一篇新的课文。

板书课题：龙的传人

二、初读课文，整体感知

1、把预习时发现读不准的、读不好的生字说出来，提醒大家注意。

2、轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。

3、想一想这篇课文主要讲了一件什么？

三、预习反馈及提高。

1、认读生词：

理解较难懂的词语：

图腾：原始社会的人认为跟本氏族有血缘关系的某种动物或自然物，一般用做本氏族的标志。

出类拔萃：超出同类之上。

2、同桌互读课文。（认真听，生字词语是否读得正确。并根据情况给予评价。）

3、同学范读，同学评议。

4、说一说，初读课文后的感受。

四、细读课文，加深理解

1、学习第一自然段

指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲了什么？

提起龙，中国人为什么什么引以为豪？

2、学习第二--六自然段

（1）自由读，边读边思考：龙到底是什么？

（2）古代有哪些关于龙的传说？龙是什么样的？

（3）龙为什么受中国人崇敬？

（4）在老百姓心目中，龙代表了什么？

（5）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。比赛读。

3、学习最后一段

为什么中国人自称是龙的.传人？

五、品读课文，感悟内涵

1、指名有感情的朗读。

2、男女生对读。

3、师生接读。

六、整体回顾，总结全文

七、布置作业

练习正确、流利的朗读课文。

第二课时

[教学内容]：复习课文内容，激发做好龙的传人的情感

[教学过程]：

一、朗读课文，回答：

为什么中国人自称是龙的传人？

二、体会重点句子的意思

课件出示：龙王居高天上，它能呼风唤雨，翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。

这句话是将虚幻的龙人性化了，人们将一些当时无法解释的自然现象，都归结到龙王身上，使其具有了“呼风唤雨、翻江倒海”的威力。自然，天下的旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，也要听凭龙王的意思了。

三、体会文章开头和结尾的特点和作用

文章开头直接点题，引出中国人骄傲地称自己为“龙的传人”，并提出问题“龙到底是什么”，产生疑问，引出下文。文章的结尾与开头呼应，再次点题。

四、讨论问题：读了这一篇课文，你想到了什么？

1、教师先引导学生结合第二段的内容来思考，然后分小组讨论，在此基础上各组选出一名学生谈谈读后感。

2、学生发言后，师生共同讨论

五、学习生字

1、学生将易错字分析字形

2、书写

六、布置作业

1、写一篇200字左右的读后感。

2、预习阅读课文《大人们这样说》。

3、写出课文中带“龙”的成语，你还知道哪些，一起写一写。

板书设计

龙的传人

对自由的向往、追求

五年级语文《龙的传人》教案2

教学目标：

1、掌握本课的生字、新词，尤其是课后列出的几个形声字，理解文中关于龙的成语的含义；

2、理解课文所写的内容，了解为什么中国人自称是龙的传人，感受龙对中华民族的特殊意义，激发作为龙的传人的自豪感；

3、体会文章首尾呼应的写作特点和作用。

教学重点难点：

理解“中国人自称是龙的传人”的原因，激发学生产生民族自信心和民族自豪感。

教学突破：

1、课前收集有关龙的成语、图片、传说、甚至歌曲等，通过这种方法使学生对龙有一种感性上的认识，从而也提高了学生学习的兴趣。

2、引导学生感受中国人对于龙的喜爱、崇拜之情，以及中国人作为龙的传人的自豪感。

教学过程：

师：齐读单元主题词和课题。

师：总结练习题情况，点明本课学习重点。

一、回顾课文，整体感知。

师：通过上节课的读书和练习，说说课文都讲了些什么内容？

生：自由作答，估计学生可能会答到以下问题：龙与中国人的关系；龙到底是什么；中国人自称为龙的传人的具体原因；总的讲中国人自称为龙的传人