浙江省春晖中学招聘2025届优秀毕业生6人笔试模拟试题及参考答案详解1套.docxVIP

浙江省春晖中学招聘2025届优秀毕业生6人笔试模拟试题

第一部分单选题(50题)

1、十周岁的小王沉迷网络直播，在某次观看直播时给主播打赏了5000元。这一行为是（）。

A.有效行为

B.效力待定行为

C.无效行为

D.可撤销行为

【答案】：B

【解析】这道题考查民事行为效力的判定，需要依据民事行为能力人实施行为的相关法律规定来进行分析。在我国法律体系中，自然人的民事行为能力分为完全民事行为能力、限制民事行为能力和无民事行为能力。十周岁的小王属于限制民事行为能力人，这是基于其年龄和智力发育尚未完全成熟，不能完全独立地进行民事活动。限制民事行为能力人实施的民事法律行为的效力是有特定规定的。他们实施的纯获利益的民事法律行为或者与其年龄、智力、精神健康状况相适应的民事法律行为是有效的；而实施的其他民事法律行为则需要经法定代理人同意或者追认后才有效。在本题中，小王给主播“打赏”5000元，这并非纯获利益的行为，同时5000元对于一个十周岁的未成年人来说数额较大，明显超出了其年龄、智力所能适应的范围。所以，小王的这一“打赏”行为需要经过其法定代理人同意或者追认才能产生法律效力，在未经法定代理人同意或者追认之前，该行为的效力处于待定状态。因此，该“打赏”行为是效力待定行为。

2、下列有关该涉密公文公开发布版本效力的说法，正确的是（）。

A.效力低于与此前B市财政局正式印发的版本

B.与此前B市财政局正式印发的版本具有同等效力

C.经上级机关批准，该公文可以与此前B市财政局正式印发的版本具有同等效力

D.在不涉密部分，该公文与此前B市财政局正式印发的版本具有同等效力

【答案】：B

【解析】涉密公文公开发布后，按照相关规定，公开发布的版本与正式印发的版本具有同等效力。而不是效力低于正式印发版本，也不需要经上级机关批准才具有同等效力，且并非仅在不涉密部分有同等效力。所以正确说法是公开发布版本与此前正式印发的版本具有同等效力。

3、将归档文件以件为单位进行装订、分类、排列、编号、编目、装盒，使其有序化的过程称（）。

A.文书立卷

B.案卷编目

C.档案管理

D.归档文件整理

【答案】：D

【解析】本题描述的是对归档文件进行装订、分类、排列、编号、编目、装盒等一系列操作，使其有序化的过程。文书立卷是指将处理完毕且有保存价值的文件组合成案卷的过程，重点在于组合成案卷，并非以件为单位进行操作。案卷编目主要是对已经形成的案卷进行目录编制工作，它是归档文件整理过程中的一个环节，不能涵盖整个以件为单位使其有序化的过程。档案管理是对档案的收集、整理、保管、鉴定、统计和提供利用等一系列活动的总称，是一个更为宽泛的概念，不仅仅局限于本题所描述的以件为单位的处理过程。归档文件整理是指将归档文件以件为单位进行装订、分类、排列、编号、编目、装盒，使之有序化的过程，与题目描述完全相符。所以答案是归档文件整理。

4、过去，我国生产能力滞后，因而把工作重点放在扩大投资、提高生产能力上。现在，产能总体过剩，仍（）靠扩大规模投资抬高速度，作用有限且边际效用递减。虽然短期内投资可以成为拉动经济增长的重要动力，但最终消费才是经济增长的（）动力。在扩大有效投资、发挥投资关键作用的同时，必须更加有效地发挥消费对增长的（）作用。

A.一味、持久、基础

B.片面、根本、决定

C.盲目、核心、一般

D.单纯、长期、实质

【答案】：A

【解析】过去靠扩大投资发展，如今产能过剩，再只靠扩大规模投资不可取，“一味”合适；最终消费对经济增长的作用是长期稳定的，“持久”恰当；消费是增长的基础，所以选对应“一味、持久、基础”的选项。

5、“教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的最终归宿。”这句话体现了教育的（）。

A.协调功能

B.选择功能

C.评价功能

D.导向功能

【答案】：D

【解析】教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的的导向功能指教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。“教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的最终归宿”，这意味着教育目的为整个教育活动指引了方向，从教育工作开始规划直至最终完成，都围绕教育目的展开，体现了教育的导向功能。教育目的的协调功能主要体现在协调教育系统内部各要素之间、教育与社会其他系统之间的关系等，使教育活动更有序、高效地开展，题干未体现这一功能。教育目的的选择功能是指教育目的影响着教育内容和教育方法等的选择，题干未提及选择相关内容。教育目的的评价功能是指教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准，可以评价教育质量的高低、教育方法的优劣