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教师考调试题及答案

单项选择题（每题2分，共10题）

1.教育的基本要素不包括（）

A.教育者B.受教育者C.教育环境D.教育影响

2.最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）

A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《荀子》

3.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉关注（）

A.生存B.情境C.学生D.教材

4.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

5.教育目的层次结构不包括（）

A.国家教育目的B.学校培养目标C.教师教学目标D.学生学习目标

6.教师通过展示实物、直观教具进行示范试验，指导学生获取知识的方法是（）

A.练习法B.演示法C.实验法D.讨论法

7.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）

A.先快后慢B.先慢后快C.匀速D.无规律

8.我国义务教育的学制不包括（）

A.六三制B.五四制C.五三制D.九年一贯制

9.学生学习的直接动力是（）

A.学习兴趣B.学习动机C.学习需要D.学习期待

10.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅

多项选择题（每题2分，共10题）

1.教师劳动的特点有（）

A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性

2.课程内容的文本表现形式有（）

A.课程计划B.课程标准C.教材D.课程目标

3.影响个体身心发展的因素有（）

A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性

4.教学过程的基本阶段包括（）

A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识

5.下列属于教育心理学研究范畴的有（）

A.学习心理B.教学心理C.学生心理D.教师心理

6.班主任了解和研究学生的方法有（）

A.观察法B.谈话法C.调查访问D.分析书面材料

7.我国教育目的的基本精神包括（）

A.培养社会主义事业的建设者和接班人

B.要求学生全面发展

C.强调学生个性发展

D.注重提高全民族素质

8.下列属于德育方法的有（）

A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实践锻炼法

9.教师的专业素养包括（）

A.道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养

10.心理健康教育的内容主要包括（）

A.学习辅导B.生活辅导C.择业辅导D.心理咨询

判断题（每题2分，共10题）

1.教育是人类社会特有的现象。（）

2.学校教育在人的身心发展中起决定性作用。（）

3.教学就是教育。（）

4.课程标准是教材编写的依据。（）

5.遗传素质决定人的发展。（）

6.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，应以“知”为开端。（）

7.教师的根本任务是传授知识。（）

8.教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）

9.班级授课制是最基本的教学组织形式。（）

10.学生是教育的对象，所以他们毫无主动性可言。（）

简答题（每题5分，共4题）

1.简述教师的职业角色。

答案：教师是传道者、授业解惑者、示范者、教育教学活动的设计者组织者管理者、朋友、研究者等角色。

2.简述教学原则有哪些。

答案：直观性、启发性、循序渐进、巩固性、量力性、科学性与教育性相统一、理论联系实际、因材施教等原则。

3.简述影响问题解决的因素。

答案：问题情境、定势与功能固着、已有的知识经验、原型启发、情绪与动机等。

4.简述班主任工作的主要内容。

答案：了解和研究学生、组织和培养班集体、建立学生档案、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、班主任工作计划与总结。

讨论题（每题5分，共4题）

1.如何提高课堂教学的有效性？

答案：精心备课，明确目标；运用多样教学方法；激发学生兴趣与参与度；合理组织课堂；及时反馈与评价。

2.怎样培养学生的良好品德？

答案：营造良好德育环境，运用说服、榜样等方法；注重实践锻炼；引导学生自我教育；关注学生品德发展差异因材施教。

3.说说如何促进学生的个性发展。

答案：尊重学生个性差异，因材施教；提供多样化课程与活动；鼓