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第一学期期中教学检查总结（3篇）

第一学期期中教学检查总结（精选3篇）

第一学期期中教学检查总结篇1

为全面掌握我校教学的整体状况，加强教学过程管理和教学质量监控，促进教风、学风建设，根据本学期教学工作安排，第9周至11周进行了期中教学检查工作。现根据各学院上报的期中教学检查总结如下：

一、期中教学检查的总体情况

（一）课堂教学情况

全校教学效果整体良好，多数教师准备充分，课堂教学质量较高；学生出勤率较高，有事的也履行了请假手续。

（二）实验教学情况

各相关学院的实验课程均按计划开展。

（三）学风状况

大部分学生能按时上课，完成教师布置的任务。但仍有部分学生在课堂上玩手机、吃东西。

（四）双学位管理情况

部分教师将过程性评价引入双学位教育，提高了双学位的教学质量。

（五）ISEc项目实验班教学检查

ISEc课程按计划开展，师生互动情况良好。

（六）学分制、导师制执行情况

大部分学院组织教师学习学分制、导师制相关文件，并向学生讲解学分制，导师制执行正常，导师与学生也建立起了有效的沟通渠道。

（七）过程性评价开展情况

各学院15、16级全部采用过程性评价，教学正常有序。

（八）教育实习和实习工作进展情况

各学院实习正在有序进行中。

二、存在的问题

根据各学院的期中教学检查总结报告和教务处召开的学生座谈会总结如下：

（一）教师教学方面

1、师资数量和质量不能适应过程性评价的要求；一些教师还未真正理解过程性评价，且经验不足，上课照本宣科，缺乏吸引力；部分教师需要提高现代信息技术的水平；一些教师板书不够规范、普通话不够标准。

2、有些教师没有做好教学安排，没有明确教学目的，授课效果不理想。

（二）学生学习方面

1、部分学生学习态度不端正，主动性不强。

2、学生对选修课和思想理论课重不够视，周六、日的选修课课堂纪律和出勤率不理想。

3、学生专业课上课时间安排太紧，不能有效集中注意力，消化吸收课程内容困难。

（三）学分制、导师制情况

学院的学分制、导师制工作进行的还不够深入，很多同学对学分制不了解，有的学院的学生甚至不知道什么是导师。

（四）ISEc项目情况

学生对ISEc项目了解不够深入，对培养方案及其办学理念不是很理解；学生英语底子相对薄弱，上课和阅读教材困难较大，教师英语授课压力较大。

（五）实习情况

部分实习学校对学生不信任，学生真正登台讲课的机会不多，达不到预期效果。

（六）过程性评价实施情况

1、校园信息化建设不能满足过程性评价的需要，先进的教学技术手段运用难。

2、部分教师的过程性评价过于简单或者执行不严格，导致平时成绩偏高，使过程性评价成为部分学生通过考试的救命稻草。

3、任课教师对过程性评价的具体实施未完全熟悉，过程性评价方案有待进一步规范。

（七）硬件设施

1、齐志楼、博学楼部分教室存在投影设备老旧、电脑病毒严重、桌椅破损、窗帘太薄的问题，影响多媒体教学的正常需要。

2、网络学堂功能有限，需要改进。

3、校园网络建设已经成为教师和学生普遍反映的问题。

（八）教材发放问题

学生反应部分课程征订教材未使用，授课内容与教材不同等问题。

三、整改建议

1、各学院应针对不同教师群体组织教师参加不同主题的教学培训，例如信息化水平不高的教师要参加现代信息技术的培训，新入职教师应多参加教学技能提升培训等，从各方面提高教学水平。

2、目前我校可供使用的录播室8间、微课室10间、微格教室10间，基本上可以满足部分教学使用，希望各学院在严格管理的基础上科学合理使用学校目前的教学设施，使其功能最大化。另外，学校已经把教学楼的桌椅、多媒体设备、窗帘等设施列入改造范围，将在明年逐步完成。

3、各学院应合理安排课程计划，防止课程过于集中；在编制教学大纲时应注意系统化调整教学内容，尽量避免课程间知识点的重合问题

4、教师应逐步完善课程过程性评价实施方案，以“四个转变”为指导，根据不同的课程属性、不同的教学内容和教学目标进行课程教学设计，鼓励学生自主学习，提高学习的自主性、参与性，体验到学习带来的乐趣与成就感，从而真正实现以学生为中心的教学，实现过程与结果相结合的评价，将“四个转变”落在实处。

5、ISEc项目专业应加强对学生的宣讲，应严格要求学生的英语成绩，让学生认识到ISEc项目的教育理念和课程设置与其他普通本科在这些方面的差别。

6、各学院应严格执行并落实导师制，尤其在低年级学生中多开展学分制的宣讲等工作，让学生在学习上得到来自于学院和专任教师的帮扶。

7、各学院在实习开始前应制定详细的实习计划并积极与实习学校沟通，协调实习学校按照协议