国际贸易地理天津市高等教育自学考试课程考试大纲.docVIP

天津市高等教育自学考试课程考试纲领

课程名称：国际贸易地理课程代码：0116

第一部分课程性质与目标

一、课程性质与特点

国际贸易地理是国际贸易专业（本科）开设一门专业基础课。本课程研究对象是地理环境诸原因与国际贸易关系，世界主要国家（地域）商品生产地域分工、商品交换地理分布和地理格局形成、发展和改变规律。本课程特点是综合性和区域性。

二、课程目标与基本要求

本课程教学目标有三：其一文化教育任务；其二理论研究任务；其三实践应用任务。

本课程基本要求是，掌握国际贸易地理基本理论和知识；学会综合分析和区域分析方法；善于应用相关理论和知识处理我国对外贸易中出现各种问题。

三、与本专业其它课程关系

国际贸易专业开设国际贸易、世界经济、市场营销、国际货物运输等课程为说明本课程理论提供了主要理论和知识基础；而经过本课程学习会加深对上述课程知识了解和应用。

第二部分课程内容与考评目标

第一章绪论

一、学习目标和要求

经过本章学习使学生掌握本课程研究对象、学科属性、课程内容及主要学习方法和任务。

二、考评知识点与考评目标

（一）研究对象与学科属性（重点）

了解：研究对象及学科属性

（二）主要研究方法（通常）

应用：地图法、分析法、对比法、考查法

第二章自然环境与人文环境对国际贸易影响

一、学习目标和要求

经过本章学习学生要掌握地形、气候等自然原因与人口、宗教、科学技术等人文原因与国际贸易活动关系，方便在实践中趋利避害。

二、考评知识点与考评要求

（一）地理位置和气候（重点）

识记：经济地理位置、政治地理位置、主要气候类型特征与分布

了解：新加坡战后经济地理位置改变对其经济影响；气候对国际贸易影响

应用：时差计算与应用

（二）地形与河流、湖泊（通常）

识记：大陆架、世界主要地形分布，水能资源分布及主要水利工程

了解：地形对国际经济贸易影响

（三）国家、居民（重点）

识记：主要国家类型划分及其分布、人口超出1亿国家及世界人口特征。

了解：发达国家与发展中国家为维护或打破旧世界经济秩序所采取方法。

应用：分析人口数量，人口素质，人口结构与国际贸易关系。

（四）科学技术（次重点）

了解：科学技术进步与国际贸易关系

（五）宗教（通常）

识记：世界三大宗教分布、图腾概念

了解：伊斯兰教对经济贸易影响。

第三章世界贸易中心区形成与转移

一、学习目标和要求

经过本章学习使学生知道生产力，尤其是科学技术进步对世界经济贸易中心区形成和转移起着重大作用，并了解世界贸易中心区由地中海沿岸向大西洋两岸乃至向亚太地域转移过程及趋势。

二、考评知识点与考评目标

（一）汉萨同盟和意大利北部区域贸易中心（重点）

识记：汉萨同盟地域范围，意大利北部贸易中心。

了解：意大利威尼斯等贸易中心在与亚洲贸易中所发挥作用。

（二）佛兰德尔地域（通常）

识记：地域范围。

了解：在欧洲贸易中作用。

（三）地理大发觉、第一次产业革命、第二次产业革命（重点）

识记：地理大发觉三大历史事件、第一次与第二次产业革命标志。

了解：地理大发觉与第一、第二次产业革命对世界经济贸易影响。

（四）亚太地域兴起政策环境（重点）

识记：亚太地域范围。

了解：发展外向型经济促进经济声速增加原因。

（五）亚太地域丰富资源和主要交通要道（次重点）

识记：锡矿带、锰结核、马六甲海峡、白令海峡。

了解：亚太地域交通地理位置主要性。

（六）亚太地域面临挑战（通常）

了解：亚太地域面临哪些挑战。

第四章世界区域经济集团

一、学习目标和要求

经过本章学习使学生了解区域经济集团形成原因、特点及对世界经济贸易有利和不利影响，并对欧盟，北美自由贸易区和亚太经合组织一体化进程有概括认识。

二、考评知识点与考评目标

（一）定义、类型及有利和不利影响（重点）

识记：定义、自由贸易区、关税同盟和共同市场

了解：区域经济集团化对世界经济有利和不利影响

（二）形成原因（次重点）

识记：集团化8项形成背景。

了解：是自由贸易与保护贸易相融合产物。

（三）欧盟与APEC（重点）

识记：形成历程及一体化主要方法、APEC性质

了解：欧盟是世界区域经济一体化程度最高集团；

（四）北美自由贸易区（次重点）

识记：组员组成及形成背景

了解：对三国经济有利和不利影响。

第五章国际贸易与环境保护

一、学习目标与要求

经过本章学习使学生了解人类当前所面临主要环境危机，及发展外向型经济与环境保护关系，正确了解和实施可连续发展战略。

二、考评知识点及考评目标

（一）人类面临主要环境问题（重点）

识记：温室效应，可连续发展战略定义；

了解：动植物资源枯竭，温室效应及水源污染造成危害；

应用：说明自然资源领域、社会领域、经济领域及科技领域怎样实现可连续发展。

（二）