社会结构与教育制度.pptxVIP

第十章社会结构与教育制度第一节经济结构与教育制度经济结构对教育制度的影响教育目的教育价值教育内容教育组织教育功能

不同经济结构中教育制度特征经济类型教育对象教育制度学校组织教育内容教育功能前农业经济全体儿童无无所有生产、生活内容社会化：适应生活的训练农业经济1.贵族儿童2.极少数有钱的平民子女等级制正规学校形成并发展以身份文化知识（如古希腊的“七艺”、周朝的“六艺”）为核心社会化：培养社会精英、“庶民教化”；不平等的社会再生产工业经济全体儿童双轨制：精英教育大众教育学校组织逐渐趋向“科层制”以生产知识为核心（科技、经济）强化了选择功能2.社会化知识经济全体儿童终身教育学校、家庭、社会教育的一体化知识创新实践能力社会化选择

农业经济向工业经济转型工业经济向知识经济转型计划经济向市场经济转型01教育制度全新变革02经济转型期国家的教育特征03

20世纪80年代90年代初，东欧和苏联各社会主义国家开始了大规模的社会结构转型，特别表现为市场经济、多元政治、新价值观、新法律规章的出现。这些均对传统的教育制度提出了挑战：计划经济时代教育低效和教育浪费问题、专业结构的偏差、毕业生不适应市场需求、毕业生缺乏独立性和创造性等。具体表现在教育制度中，就是教育制度化过程中的“失范”现象。（见书中案例10-1，P251）

第二节政治结构与教育制度政治结构对教育制度控制的基本特征中央集权全面集中与刻板划一地方分权多中心，甚至无中心中央调控教育制度表现出一种新格局

一、中央集权的政治结构与教育制度中央集权制的政治结构法国教育控制基本模式（中央集权制）政治权力中心中央政府中央与地方关系绝对控制立法中央统一地方官员中央任命组织关系自上而下层级分明

二、地方分权的政治结构与教育制度地方分权制的政治结构美国、加拿大、联邦德国及澳大利亚等国的政治结构均属“地方分权”的政治结构，其中以美国最为典型。美国的公共教育大部分工作与责任是由各级地方当局、尤其是地方教育委员会承担，而这些“权力”或“责任”当中，也同样包括了一些在集权式政治结构的国家中唯中央教育行政机构才拥有的权限，如制定和修改教学大纲，制定办学方针等。政治权力中心1.国家政府2.地方政府中央与地方关系相对控制（权限分明）立法有统一的国家立法有各自的地方立法地方官员各地竞选组织关系各自为敌

美国教育控制基本模式（地方分权型）

三、中央集权的政治结构与教育制度政治权力中心中央部分地方自治中央与地方关系中央依法调控下的地方自治立法中央统一地方官员由地方选举产生组织关系自上而下层级分明

日本统管理全国教育行政事务的中央机构是文部省，但与地方公共团体及其教育行政机构之间并不存在上下级关系。01文部省为文部科学省的前身。2001年1月6日起由原文部省及科学技术厅合并组成新的文部科学省，全称文部科学省，是日本中央政府行政机关之一，负责统筹日本国内教育、科学技术、学术、文化、及体育等事务。02日本：文部省

人口数量结构与教育人口数量的快速增长抵消了教育的总量投入，人口过度膨胀，教育经费投入跟不上人口增长速度，人均教育经费下降。人口的脉动式增长，使教育不能保持相对稳定的发展规模，使师资、设备、校舍、规模难于控制。123654人口的城镇化趋势给城镇教育带来了诸多困难。人口分布不均衡，加剧了教育发展的不平稳。人口构成对教育的影响，首先是蜂涌而至的未成年人口使不同阶段的教育系统难以应付。其次，不同阶段的“瓶颈现象”导致入学竞争（含成人教育，老年教育），这对提高全民文化素质极为不利。第三节人口结构与教育制度

人口身体素质的全面提高巩固了教育的物质基础、教育对象身体素质的好坏直接关系到对教育的可接受程度和承受能力。人口文化素质较低会对教育的发展产生了消极影响。影响人们对教育地位与作用的认识；难以保证教育发展的重点；直接影响教育质量的提高。人口质量结构对教育的影响

三、我国人口的现状、发展趋势现状：

1、人口基数大，年增加量多。

2、人口年龄构成相对较轻。

3、农村人口比重大。

4、人口地域分布