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领导科学课件;选用教材：

彭向刚编：《领导科学》吉林大学出版社2000年4月第1版

主要参考书：

1．[美]彼得·诺斯豪斯：《领导学：理论与实践》，江苏教育出版社，2002年版

2．[美]理查德·哈格斯等著：《领导学：在经验积累中提升领导力》，清华大学出版社，2004年7月版

3.刘峰著：《新领导观》，北京：北京大学出版社，2005年9月版

4.王乐夫编著：《领导学：理论、实践与方法通论》，中山大学出版社，2002年第2版

讲授内容及学时：34学时

考核方式：闭卷

课堂考核（20分）加期末笔试（80分）。;第一章领导科学导论

领导科学是研究领导活动内在矛盾运动及其规律性的科学。

;第一节领导科学的产生与发展;二、领导科学在我国产生和发展的现实条件和原因

1、我国的领导活动实践需要理论指导。

2、加强领导科学的研究，是培养和造就大批领导人才的需要。

;3、建立和完善社会主义市场经济体制的需要。

4、重视科学、尊重知识、讲究实际的社会环境是领导科学蓬勃兴起的政治基础。

5、七、八十年代以来国际国内迅速兴起的一些相关学科也为领导科学的研究提供了丰富的思想资料。;三、我国领导科学产生和发展的历程;第二节领导科学的研究对象;领导意味着群体过程的中心；

领导意味着人格及其影响；

领导意味着劝导服从的艺术；

领导意味着影响力的运用；

领导意味着一种行动或行为；

领导意味着一种说服的形式；

领导意味着一种权力关系；

领导意味着一种互动中逐渐形成的效果；

领导意味着一种分化出来的角色；

领导意味着结构的创始；

领导意味着一种实现目标的手段。;由上观之，西方学者至少从以下四方面对领导进行界定的：;领导的概念：;领导的基本要素：;2、领导的本质;3、领导的特性;4、领导的基本矛盾与派生矛盾;（2）领导者的主观指导与客观环境的矛盾

这两大基本矛盾往往会衍生出一些派生矛盾，即领导者内部的矛盾、被领导者之间的矛盾，领导者的决策与客观实际的矛盾，被领导者的执行与客观实际的矛盾等。

;第三节领导科学的学科概要;二、领导科学与相关学科的关系;三、学习和研究领导科学的意义;四、学习和研究领导科学的方法;（二）研究领导科学的具体方法;复习思考题：

1、简述领导的含义和本质。

2、简述领导者的权力、责任与义务的统一。

3、简述领导的功能。

4、领导科学的研究对象是什么?

5、领导活动的基本矛盾和派生矛盾是什么？

6、如何理解领导活动的基本规律及其特征？

7、如何理解领导与管理的区别和联系?

8、如何理解领导科学研究的方法论？;第二章领导思想与理论;“以人为本”的领导理念贯穿于中国传统领导思想之中;2、道家运用辩证的、发展的眼光看问题，时时都体现着“一分为二”的唯物辩证法。;;（三）法家领导思想;（四）兵家领导思想;3、兵家认为，在作战中，理想的应变之策应当考虑以下几点：;（五）墨家领导思想;（1）尚贤就是崇尚贤能，在用人上唯才是举。;（4）强节是墨家关于君主为政的基本主张，“强”就是勤谨，“节”就是节用。;2、在具体的领导思想与实践方面，主要有以下贡献：;第二节西方领导理论;（一）领导理论发展的三个阶段;（二）领导特质理论;3、特质理论在解释领导者行为方面并不成功，原因有以下几点：;（三）领导行为理论;2、领导行为理论的三个维度：;（3）发展维度，也叫发展导向，即在变化的世界中，领导者应重视尝试的价值，寻求新方法，发动和实施变革。;2、领导权变理论的两大贡献在于：;复习思考题：

1、试述中国传统领导思想的主要内容并结合实际谈谈传统领导思想在当代中国的现实意义。

2、简述中国共产的领导思想。;第三章领导方式与领导体制;二、领导方式的类型;（二）按领导者的术业专攻方向，可将领导方式分为以下几种：;（三）按领导者对权力的控制和适用程度，可将领导方式分为：;（四）按领导活动的侧重点，可将领导方式分为：;2、人员取向式领导;

在现实生活中，领导者只有将任务取向的领导方式和人员取向的领导方式实现有机的结合，才能保证领导目标的达成。;

独断型领导者以大权独揽的方式对下级进行领导，将决策权高度集中在自己手中，下属完全处于被动地位。;3、民主型（也称参与型）的领导方式;第二节领导体制;二、领导体制的内容;3、领导体制的内容包括领导者的领导层次与幅度。;四、领导体制的作用;4、科学的领导体制有助于建立领导者与被领导者