人教部编版七年级历史上册：第5课-青铜器与甲骨文--课件(共32张PPT).pptxVIP

教学定位12学科前沿3学情分析4教材分析5教学目标6教学设计青铜器与甲骨文

教学定位青铜冶炼技术和甲骨文代表了早期中华文明的辉煌成就。青铜器一直以来有“国之重器”的美誉。它是中华民族文化的瑰宝，其以独特的器型、精美的纹饰、典雅的铭文揭示了中华民族的铸造工艺、文化水平和历史渊源。甲骨文是汉字的源头。它成熟的造字方法，使当时那些说着不同方言的部落或国家，迅速接受殷商文明，中华文明也得以延续三千多年不中断。

学科前沿夏、商、西周三代，是中华文明的形成时期，直接影响着其后的中国历史和文化的发展。青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明。青铜制造业是当时文明的典型代表。夏、商、西周时期，是中国历史从传说走向有文字记载的时代，甲骨文是汉字形成与发展的重要阶段，是中国目前已发现的年代最早、体系较为完整的文字，对中华文明的形成与发展有深远影响。夏、商、西周时期的文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明了中国古代文明极其强大的生命力。

学情分析年龄需要内容需要七年级学生对历史这门课程还比较陌生，缺乏历史思维的能力，教师需要从激发学生学习历史的兴趣入手，致力于培养学生的观察想象能力和独立思考能力。学法需要本课的内容从文化角度的展开，学生的思维能力可能还不够，教师要进行有效的引导，尽可能的激发有效的思维，帮助学生理解，充分发挥学生的探究能力。本课涉及到的图片较多，文字部分涵义的跨度也比较大，学生的阅读理解能力较弱，教师要注意在授课过程中及时引导说明，帮助学生理解抽象的历史结论。

教材分析本课主要学三目内容，三目之间是并列关系，三目内容共同反映了夏商周时期高度发达、辉煌灿烂的文明。青铜器和甲骨文是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶，构成了本课主干知识。青铜制造业是当时文明的典型代表，具有工艺高超、品种繁多、应用普遍、分布广泛等特点。司母戊鼎是高超的青铜器制作工艺的代表。甲骨文的内容十分丰富，是中国已经发现的年代最早、体系较为完整的文字。甲骨文已经具备了象形、指事、会意、形声等多种造字方法，已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成与发展的重要阶段。

教材分析教学重点认识司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就；知道甲骨文和金文的区别，了解汉字的演变和甲骨文的造字特点。如何理解甲骨文和汉字的渊源关系；怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。教学重点课标要求了解中国古代青铜工艺的成就；知道甲骨文是已知最早的汉字

教学目标知识与能力了解青铜工艺的成就，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，知道甲骨文是中国已知最早的汉字。培养观察、想象、归纳概括的能力。过程与方法阅读《相关史事》的内容，观察“四羊方尊、司母戊鼎、利簋及铭文、刻有文字的甲骨、甲骨文字形举例”等图表，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。情感态度与价值观初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。

讲授小结教学设计导入检测讲授小结导入

导入教学设计材料展示：“夏、商、西周时期是中国早期国家产生和发展的重要阶段，是中华文明的形成时期。夏、商、西周时期的文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。名家论断：历史学家易中天将夏、商、西周时期的文明概括为“青铜铸就，甲骨绘成”的文明。问题导入：这由“青铜铸就、甲骨绘成”的文明究竟有着怎样灿烂的景象？

教学设计从青铜器的概念入手，层层铺垫，运用“思维导图”的方式，分别从用途、功能、工艺和价值四个方面引导学生对青铜器的认识从抽象走向形象。讲授概念展示青铜器指四千多年前用铜、锡、铅等合金制成的青铜器物，简称铜器。它们是中国早期国家产生和发展的重要证据，亦是中华民族创造灿烂文明的具体见证！一、青铜器

教学设计用途图表展示图文演示依次展示青铜器文物的分类组图：青铜食器——青铜炊器青铜水器——青铜酒器青铜兵器——青铜乐器表格汇总青铜器的分类。展示图片与数据：利簋高28厘米、口径22厘米、重7.95公斤；四羊方尊高58.3厘米、边长52.4厘米、重34.5公斤；司母戊鼎口长112厘米、口宽79.2厘米、高133厘米、重832.84公斤。并戏称为”超级碗、超大壶、我不背锅”。提出问题：这些沉重硕大的青铜器到底有怎样的用途？用途广泛，礼器为主一、青铜器

教学设计史料研读《周礼》记载，贵族在使用青铜礼器的种类、数量上都有严格的规定，所用鼎簋的种类和数量的多寡，直接代表了贵族等级的高低。天子用九鼎八簋，诸侯七鼎六簋，大夫五鼎四簋，元士三鼎一簋。功能代表地位、反映等级种类数量多少等级高低权力大小一、青铜器

教学设计史料研读