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2024年北京市房山区史家营乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、对于一般原因引起学业困境的学生开展社会工作时，社会工作者可以采用（）方法。

A.个案工作

B.团体互助

C.资源整合

D.社会工作行政

【答案】：A

【解析】本题考查对于一般原因引起学业困境的学生开展社会工作时可采用的方法。对于此类情况，需根据不同方法的特点和适用场景来进行选择。选项A，个案工作是指运用专业的知识、方法和技巧，通过一连串的专业工作，帮助遭遇困难的个人或者家庭发掘和运用自身及其周围的资源，改善个人与社会环境之间的适应状况。对于一般原因引起学业困境的学生，个案工作能够有针对性地了解学生的具体问题、需求和背景，制定个性化的服务计划，有效解决学生面临的学业问题，所以该选项正确。选项B，团体互助主要是通过组织有相似问题或需求的人群共同参与活动来实现相互支持和帮助，但它难以针对每个学生的独特情况进行细致深入的辅导，不能很好地满足个别学生的特殊需求，故不适用于一般原因引起学业困境的学生个体，该选项错误。选项C，资源整合侧重于整合各类资源以满足服务对象的需求，本身并非一种直接针对学生个体开展工作的方法，不能直接解决学生学业困境中存在的具体问题，所以该选项不正确。选项D，社会工作行政是将社会政策变为社会服务的活动，它主要涉及政策制定、资源分配、机构管理等宏观层面的工作，并非针对学生个体解决学业困境的方法，该选项不符合要求。综上，对于一般原因引起学业困境的学生开展社会工作时，应采用个案工作方法，答案选A。

2、得知父母已经离婚的消息后，小明难以接受这样的事实，做出了自残身体等高风险行为。社会工作者小张经过评估后，对小明说：“虽然你现在还难以接受爸爸妈妈离婚的现实．但我相信你是有能力自己走出来的……”小张的上述说法突出体现了危机干预的（）。

A.及时处理原则

B.限定目标原则

C.重构目标原则

D.输入希望原则

【答案】：D

【解析】这道题考查对危机干预原则的理解与应用。危机干预有多个重要原则，及时处理原则强调快速回应危机情况；限定目标原则是将干预目标聚焦在有限且关键的问题上；重构目标原则着重于重新构建服务对象看待问题的角度和目标；输入希望原则则是向服务对象传递积极信息，让其看到解决问题的可能性。在此题中，社会工作者小张在得知小明因父母离婚出现高风险行为后，对小明表示相信他有能力自己走出来。这一表述为小明输入了希望，让小明感受到自己是有能力应对当前困境的，符合输入希望原则的内涵。而A选项及时处理原则，题干未体现出行动的及时性；B选项限定目标原则，小张的话未涉及对目标的限定；C选项重构目标原则，也没有在表述中有所体现。所以本题应选D选项。

3、小明上初中的时候被父母从乡下爷爷家接到身边读书，尽管他很努力用功。但是学习成绩一直不好，对此父母管教很严厉，有时候甚至会打骂他，他原本开朗的个性变得沉默寡言。当被问到父母的责打时，他回答说因为自己学习不好，父母打骂是应该的。社会工作者应该采取()治理模式帮助小明。

A.认知行为治疗模式

B.心理社会治疗模式

C.理性情绪治疗模式

D.危机介入治疗模式

【答案】：C

【解析】本题主要考查不同社会工作治疗模式的应用。题干中小明因学习成绩不好遭父母打骂，个性变得沉默寡言，且认为父母打骂是应该的，这反映出他存在不合理的认知和情绪。理性情绪治疗模式认为，人们的情绪和行为反应并非直接由事件本身引起，而是由人们对事件的认知和评价所决定。在本题中，小明对父母打骂这一事件的认知是不合理的，他认为因为自己学习不好，父母打骂就是应该的。这种不合理的认知导致了他消极的情绪和行为。通过理性情绪治疗模式，可以帮助小明识别和纠正这种不合理的认知，从而改善他的情绪和行为。认知行为治疗模式侧重于改变人的行为和思维方式，但本题重点在于纠正不合理的认知和情绪，该模式并非最契合。心理社会治疗模式强调从人际交往的场景中了解服务对象，关注服务对象的生理、心理和社会等多方面因素，题干中并未重点体现这方面需求。危机介入治疗模式通常是在当事人遇到突发的、具有威胁性的事件时运用，本题中也没有此类情况。所以本题应选择理性情绪治疗模式，答案为C。

4、老年社会工作的主要内容首先指的是()。

A.身体健康方面的服务

B.认知与情绪问题的处理

C.老年特殊问题的处理

D.社会支持网络的建立

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对老年社会工作主要内容的理解。逐一分析各选项，B选项认知与情绪问题的处理，这确实是老年社会工作的一部分内容，但它侧重于老年人心理层面的关怀，并非主要内容。C选项老年特殊问题的处理，特殊问题具有针对性和个别性，不能涵盖老年社会工作的整体范畴，也不是主要内容。D选项社会支持网络的建立，这是为老年人提供资源和帮助的途径，但同样不是核